對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

昂措

摘 要：作業(yè)是檢驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)的重要基礎(chǔ)，做好小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革是現(xiàn)今人們關(guān)注的主要問題。現(xiàn)僅對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)地探討。

關(guān)鍵詞：增強(qiáng)興趣；提高質(zhì)量；數(shù)學(xué)實(shí)踐；主體互動(dòng)化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是其課堂教學(xué)有效的延伸，是完善學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的關(guān)鍵，合理的數(shù)學(xué)作業(yè)不但有利于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還可以使學(xué)生的思維得到有效的啟發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

一、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該首先增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，要使學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，發(fā)展他們的智力。因此，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些形式新穎的作業(yè)，從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，把一些枯燥的知識(shí)融入作業(yè)當(dāng)中，使學(xué)生能夠輕松地完成作業(yè)，提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的能力，全面完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，提高作業(yè)質(zhì)量

由于知識(shí)的掌握是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是很難一次性達(dá)到一定的高度的，因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該采取鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。除此之外，教師在批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該給予學(xué)生作業(yè)糾正的時(shí)間，這樣才可以在一定程度上啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生樂于完成作業(yè)。教師在此基礎(chǔ)上，再加上一些鼓勵(lì)性的批示就可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作業(yè)的重要性

三、設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到完善。由于小學(xué)生天性好動(dòng)，教師在實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該注重學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力的啟發(fā)，例如：在“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積”教學(xué)完成之后，教師可以讓學(xué)生課下量一量家里房間的周長(zhǎng)和面積，使學(xué)生親身參與到測(cè)量計(jì)算中去，鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，以此來(lái)全面做好小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革。

四、評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化，克服單一化，體現(xiàn)人文性

在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革中，首先應(yīng)該改變教師單一的評(píng)價(jià)模式，使評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化，使評(píng)價(jià)模式呈現(xiàn)多樣性，使教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都積極參與到作業(yè)的自評(píng)、互評(píng)當(dāng)中。教師可以要求學(xué)生把作業(yè)拿給家長(zhǎng)看，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師有什么建議都可以寫在作業(yè)本上面，這樣學(xué)生的作業(yè)本上不但有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還有家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生、對(duì)教師的評(píng)價(jià)。采取這樣的方式可以使學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地自我評(píng)價(jià)，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生樂于完成小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，完善學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說作業(yè)應(yīng)具備趣味性和多元化，要能夠激發(fā)學(xué)生的感官體驗(yàn)。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，提高作業(yè)質(zhì)量，并且設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化，克服單一化，體現(xiàn)人文性，使學(xué)生在愉悅的情境中獲取知識(shí)，將學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)上升到情緒學(xué)習(xí)的高度，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

雷昌柱.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革的探究[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2010（3）.

（作者單位 青海省雜多縣第二民族完小）