淺談陶行知教育思想在中職英語教學中的思考與實踐

張小菊

摘 要：師德的核心是“愛”，陶行知教育思想在當前中職學校具有重要的借鑒意義。英語教師要踐行愛滿天下的信念，懂得教育藝術，因材施教，揚長補短，在英語教學中充分運用多元智能理論和生活教育理論，這樣才能幫助學生更快更好地發展。

關鍵詞：愛滿天下；多元智能；生活教育

自從踏上講臺的第一天起，我就追尋著自己理想的英語教學之夢，我一如既往地希望學生能在學英語的過程中享受快樂。但是，我發現職業學校的學生熱衷于網絡、游戲和追星，部分學生行為習慣很差，學習能力低下，缺乏上進心，而且處于叛逆期，性格多變。為了讓這個“特殊的群體”改變思想觀念與學習態度，并順利考上大學，我嘗試了很多方法，但收效甚微。在為改變這些學生而努力的時候，我多次閱讀了《陶行知教育文集》，萬千感慨化作一句話：高素質的教師應該真誠地熱愛每一位學生，應該樂于像陶行知那樣“把整個心靈獻給孩子”。陶行知用自己的行動給廣大教育工作者指明了方向，激勵我們用愛心喚醒學生，用愛心滋潤學生。當我被那些真誠樸素的語言打動，當我開始嘗試用另外一種方式來面對我的學生，我忽然意識到有愛就會有一切，教育一定也是這樣的！

一、踐行愛滿天下的信念，要懂得教育的藝術，要講究理解與寬容

陶行知先生說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”作為一名英語教師，“要教人求真，首先要教己求真，求真的知識，真的本領，真的道德。”記得那節課我剛走進教室就看到黑板上有一句英語 “Today is small...watch the class. Be careful.”這句話里small后面還畫了一幅畫，看樣子像是一朵花。看到這些我明白了，有人在拿我這個英語老師開玩笑，并順便提醒大家：今晚老師在，大家要注意了，不要做什么小動作被發現。

實際上，這句話語法完全錯誤，本想課后擦掉了事，我突然意識到這是一個教育機會，于是就驚喜地說：“咦，黑板上寫的什么？”學生們哈哈大笑起來，他們是有“預謀”的。我接著得意地說：“可是我不僅看懂了，而且還知道是誰寫的！”事實上我很熟悉他們的字跡，已經猜到了“始作俑者”。他們追問：“誰啊誰啊？”我知道這個游戲跟他們玩下去才有意思，于是就報出了許同學的名字。全班頓時哄堂大笑，被我點到名的許同學也笑了。她很奇怪地問我，“老師你怎么看懂了？我以為你看不懂的呢。你怎么知道是我寫的？你太厲害了！”我接著說：“謝謝你把老師畫成一朵花，而不是個怪獸什么的。可惜你沒有得到我的真傳啊！作為你的英語老師，我有必要給你糾正這句話中的幾處錯誤。”我再次告訴學生自己的英文名Daisy，“Today is后面最好跟名詞或形容詞作表語，如Today is Monday. Today is cold.還有 watch側重“觀看”，強調看活動的畫面，如Watch TV，Watch a football match. ”之后，我用三個句子表達“今晚老師值班”，可以是“Its Daisys duty to stay with us this evening.”或“Daisy stays at school to keep company with us this evening .”也可以是冷冰冰的陳述：“The night watch comes on duty soon. ”經我一番點評，學生們又笑成一團，直呼：“老師，你太厲害了！太好玩了！”再看看許同學，她的臉紅了，若有所思地點點頭。

那節課教室里一直笑聲不斷，學生學習這幾句英語的效果極好。之后，我跟許同學談，她說故意寫了那句話，目的就是想看老師是什么反應……雖然這是一件小事，我卻思考了很多。我了解這樣一些學生，她們學習不用心，但是腦子靈活，叛逆心理嚴重，最喜歡給老師制造麻煩，在班級里找點樂子，看老師如何收場。如果我像她們預測的那樣生氣，或者訓斥一番，既不會有良好的教育效果，反而我在她們心里的形象會大打折扣，也許以后她們會對英語老師敬而遠之，幸虧我沒有把“師道尊嚴”掛在嘴上。正是陶行知的名言“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處”在關鍵時刻讓我有了小小的智慧，讓我用寬容、幽默和機智贏得了學生的掌聲。

二、踐行陶行知先生愛滿天下的信念，要充分運用多元智能理論，因材施教，揚長補短

陶行知先生說：“培養兒童的創造力要同園丁一樣，首先要認識他們，發現他們的特點，而予以適宜之肥料，水分，太陽光，并須除害蟲。這樣，他們才能欣欣向榮，否則不能免于枯萎。”我認為，面對個性有差異、能力優勢各不相同的學生，教師需要運用多元智能教學觀、學生觀和評價觀，運用多樣的教學策略，多元的認識，理解和研究學生，發現他們的智能優勢。經我觀察，一些學生對旋律、韻律和音調很敏感，因此，我試著將地道的兒歌或者歌曲作為Warming Up.通常我會在課前給學生播放諸如《倫敦大橋垮下來》（London Bridge is Falling Down），《小星星》（Twinkle，Twinkle，Little Star）等一首首朗朗上口的兒歌，它們單純質樸的節奏與旋律深受學生的喜愛。一段時間下來，學生不但學會好幾首兒歌，而且同時發展了音樂智能。我用多元的評價觀給每位學生建立成長檔案，把他們的點滴進步都記錄下來，并教育他們放下包袱，不以考入大學為唯一目標。這些厭學的孩子本身已經很自卑，很需要鼓勵與理解，在我堅持不懈的客觀評價的影響下，英語成績很差的幾個學生在校運動會上卻拿到了非常好的名次，在全校的大合唱比賽中付出最多表現最好的，也是另外幾位后進生。陶行知先生曾經形象地說：“松樹和牡丹花所需的肥料是不同的”，并以此來告誡人們，要以學生的生活為中心，要根據學生的身心特點來施教。只要教師加入孩子的隊伍中去，了解他們的興趣、愛好、個性特征，并從中找出切合實際的教育方法，才能做到因材施教、有的放矢。

三、踐行陶行知先生愛滿天下的信念，要重視生活教育，要盡量創設情境，渲染氣氛，激發興趣

學習英語需要一定的語境，假如課堂上沒有英語氛圍，會使學生感到枯燥乏味。我用錄像并結合其他教具為學生們創設一些情境，將他們要學的內容融入其中，就能達到較好的效果。例如，新教材上冊選了有關“青奧會”的文章 “Welcome to 2014 Nanjing Youth Olympic Games”，我就給學生播放南京迎接青奧會的宣傳片，讓他們感受國人對青奧會的關注和熱情，這就為閱讀做了情感態度的鋪墊，達到較好的效果。新教材下冊有一篇游覽香港迪士尼樂園的文章 “A Journey to Hong Kong Disneyland”，我就找到一段游覽迪士尼樂園的視頻，作為導入給學生觀看。他們非常激動地用眼睛進行“旅行”，之后理解文章也是水到渠成。另外，我在講解語法的時候，常會采用生動活潑的“動畫學英語”視頻來幫助學生更好地理解語言知識。陶行知先生說：“我們對于兒童有兩種極端的心理，都于兒童有害。一是忽視；二是期望太切。忽視則任其像茅草樣自生自滅，期望太切不免揠苗助長，反而促其夭折。”學生如同一株株正在拔節的植物，需要我們小心地呵護扶持，方能茁壯成長。我們在教學過程中，要對他們耐心地了解，真心地交流溝通，努力實施“因材施教”和多元評價，讓他們在快樂中學習、成長，這才是對他們最好的關愛。

我們無法預知人生的長度，我們更無法測量人生的長度，但是我們可以做到的是，用自己的偉大精神、聰明智慧、努力奮斗、善良奉獻來增加人生的厚度。那么，就讓我們踐行陶行知先生的偉大教育思想，不斷更新教育觀念，用真心換來學生的尊敬，用真愛換來學生美好的未來吧！

參考文獻：

[1]陶行知.陶行知全集[M].四川教育出版社，1991.

[2]胡曉楓.陶行知教育文集[M].四川教育出版社，2007.

（作者單位 浙江師范大學外國語學院 無錫市錫山中等專業學校）