利用實驗習題突破中考難點實驗探究題

周玥

摘 要：《義務教育化學課程標準》（實驗稿）確立了化學課程改革的重點，以提高學生的科學素養為主旨。實驗是學生學習化學、實現科學探究的主要途徑，科學探究對提高學生的科學素養具有不可替代的作用。因此，提倡在實驗中探究，更好地培養學生探索科學奧秘的方法和創新研究的能力。依據新課程標準的這種要求，近幾年來化學中考中實驗探究題成了一種必考的題型，但這類題的得分卻一直很低，處于教師教得頭疼、學生學得很累、考試效果卻很不理想的尷尬境地。

關鍵詞：實驗；中考；探究題

如何突破這個難點，我覺得不能依靠題海戰術，還是要回到日常教學中來，加強實驗教學，尤其是實驗習題的教學。一位著名學者曾經說過：“你教我學，我學不會；你做我看，我能知道；你讓我做，我能記住。”讓學生在問題情境中來完成實驗，把紙上練實驗改為在實驗室做實驗一定會提高學生的學習興趣，必然會提高學生的科學探究能力，進而達到能熟練解決中考中的實驗探究題。因而，近年來我在教學中，尤其是復習階段擯棄過去大量講實驗探究題的做法，改為精心設計實驗探究習題，準備試驗藥品，把講堂由教室搬到實驗室，收到了很好的效果。

例如：在復習酸堿鹽的性質時，我們一改以往梳理知識點，構建知識網絡，基礎過關，典型習題講解，學生練習的這種復習老路。而變為實驗習題領路，學生一邊做實驗一邊梳理知識，進而形成知識網絡的做法。在實驗室我們給學生提供稀硫酸、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、澄清石灰水、硝酸銀溶液、氯化鋇溶液、酸堿指示劑、pH試紙、碳酸鈉溶液、鋅粒、氧化銅等實驗用品，并出示以下實驗習題讓學生來完成：

1.給出兩瓶無色液體讓學生鑒別哪一個是氫氧化鈉，哪一個是稀鹽酸。并要求至少找到四種鑒別方法。

2.讓學生利用所給藥品來區分稀鹽酸和稀硫酸。

3.利用所給實驗用品鑒別氫氧化鈉和氫氧化鈣。

4.讓學生利用氫氧化鈣和碳酸鈉溶液反應，觀察并記錄現象，反應后濾去沉淀，提出問題：濾液中的溶質是什么？一開始學生一致回答：“是氫氧化鈉。”老師再追問：只有氫氧化鈉嗎？學生開始思考，緊接著再給學生提供以下的實驗習題：

例：某化學探究小組的同學準備用碳酸鈉溶液與石灰水反應來制取氫氧化鈉。請你與他們一起踏上實驗之旅。

（1）實驗過程：

①把石灰水加入盛有碳酸鈉溶液的燒杯中充分攪拌，發生反應的化學方程式： 。

②再通過 操作，得到無色濾液。

③將無色濾液通過 操作，得到白色固體。

（2）猜想：得到的白色固體是純氫氧化鈉嗎？三位同學分別作出以下猜想：

小玲：是純凈的氫氧化鈉！

佳佳：可能還含有碳酸鈉！

小強：也可能含有 。

完成以上實驗我們再組織同學們討論歸納后就可以很輕松地掌握酸堿鹽的化學性質的知識并可以自己構建知識網絡。不僅可以培養學生的科學素養和探究能力，也能很好地掌握知識。

通過實驗習題進行有針對性的訓練，學生對知識有了更全面的分析和評價，大大開闊了學生的思維境界，這樣不僅培養了學生敢于探索的毅力和自信心，同時也培養了學生的創新精神。可以有效解決我們教學中的瓶頸，對大幅度提高化學教學質量一定會起到積極的作用。

參考文獻：

時建彬.中考實驗探究題的常見類型[J].數理化解題研究：初中版，2013（2）.

（作者單位 甘肅省山丹縣南關學校）