高中物理教學中創新能力的培養分析

李志

[摘 要]：近年來，我國大力倡導新課改和素質教育。由于高中物理課程的實驗教材納入試用范圍，高中物理教學面臨新的挑戰。在我國的高中物理教學中，教師加大對教學內容和形式的創新研究，將理論和實踐相結合，為學生創新能力的培養提出具體可行的新措施。

[關鍵詞]：高中物理 創新能力 新舉措

隨著社會經濟的發展和技術的進步，當前的國際競爭以人才競爭為主，創新意識強和創新能力豐富的創造性人才才能滿足當前社會的人才需求。人才的培養依靠教育，在高中物理教學中加強創新能力的培養，可以激發學生的學習興趣，提高教學質量。

1 高中物理教學內容

隨著社會的不斷發展，創新能力的培養成為新形勢下教育發展的基本要求。在高中教學中，創新能力包括創新意識和創新精神。創新能力在高中物理教學中也占據著重要的作用。不僅要在物理教學的設計上進行創新，還要在教學方式上進行創新。

1.1 高中物理教學的設計

一般而言，教學設計需要根據教師的教學目標和學生的學習狀況來具體確定。在高中物理教學中，由于課本物理知識比較生硬，學生對課本內容的理解比較困難，所以要進行合理的教學設計，設置合適的教學起始點，形成一套完整的教學方案。教學設計注重教學效果，以解決教學的問題為目的。在高中物理教學中，可以將物理學的原理結合教學材料的講解和教學實驗活動來展開。例如，在進行力學講解時，可以進行實驗演示，讓學生在親自實驗中觀察物理運動，從而掌握相關力學知識。

同時，在進行教學設計中，需要加強學生創新能力的培養，要注意教學設計的立意創新。在教學內容的構思上，要將課程標準作為依據，以所學的教材內容為參照。在高中物理教學中，要注重知識和技能的共同培養，不僅需要學生學習物理學的基礎理論知識，而且要熟練掌握物理學涉及的相關基本技能。同時，要清除物理學的歷史脈絡、主要成就、未來的發展方向以及物理學與其他學科的關系對社會的影響。

在教學中，作業是教師檢查學生知識掌握程度的一種方式。為了促進高中物理教學的發展，可以在作業設計上進行創新，讓學生在課外進行創造性學習活動。對于作業的設計，需要重點分析教材，抓住教材的重難點，多方搜集資料，不斷修訂作業的內容，促進學生創造性思維的培養。在作業的設計中，要充分應用創造性思維的教學策略來編擬作業。在作業完成后，教師要進行及時的評價，評估設計的作業是否能夠達到預期的效果。

1.2 高中物理教學的創新

創新思維和能力的培養不是一蹴而就的過程，因而在高中物理教學中需要加強教學方法的創新。在合理的教學課程設計基礎之上，學生已經掌握物理學的基礎知識，為了促進學生的創新思維的培養，可以在一節課后設置一些帶有難度的練習題。在多種練習題中，進行比較和組合，促進綜合解題能力的提高。但是，要注意練習題的設計應當控制在學生易于理解的范圍內，不同的問題應該由淺入深進行解析，使學生在練習中加深對教材知識的理解和溫故。

在高中物理教學的創新能力培養中，需要加強教學模式的創新。教學模式作為一種結構組織，在長期的教學實踐中總結了一種比較規范的教學程序和方法。一個具有創造思維的教學模式需要綜合問、想、做和評的四大要素，滿足其綜合性和實用性的要求。所以，教學設計的問題、學生的思考、解決問題的方法以及師生的共同評估標準。

2 高中物理教學的新舉措

2.1 利用物理實驗培養學生的創新能力

物理學作為一門自然學科，需要實驗進行輔助教學。實驗在高中物理教學中占據重要作用。而且，物理學作為一門科學學科，對于提高學生的科學素質具有重要作用。在高中物理學中，加強實驗教學，可以促進學生素質教育的提高。在新課改的指導下，高中物理教學對實驗教學進行明確的規定，通過實驗的演示可以使學生觀察實驗現象，或是自己動手實驗獲得對物理事物的直觀認識，對于理解其概念和規律具有重要的作用。培養學生的實驗能力和觀察能力，可以促進學生養成科學的探究態度，增加對物理學習的興趣。實驗作為探究物理規律和學習物理知識的重要手段，可以促進學生提升自己的綜合學習能力。

2.2 改進教學方式，進行因材施教

新課改提出現代的教育理論，需要教師加強與學生的溝通，增加對學生的了解。高中物理教學，基于其知識的復雜性和學生的不同理解能力，需要教師進行因材施教，了解每個學生的個體差異，利用學生的專長進行教學指導，盡量揚長避短，在因材施教上進行創新。在教學活動開展中，要營造良好的學習環境，促進多樣化的學習。同時，教師在教學中要重視每個學生的不同學習需求，充分挖掘每個學生的潛能，著眼于讓每個學生的基本能力都得到提高。教師在教學中，需要形成全體意識，不放棄每個學生，不管其在物理學習中的基礎如何，要采取不同的應對措施，激發每個人的內在動力，促進他們潛能的發揮和素質的全面協調發展。

2.3 教學評價制度上進行新的突破

考試是教學的基本評價手段，也可以檢測學生學習掌握程度。但如今，考試帶來的學習壓力，使很多學生頭疼。傳統的考試主要是測量學生的知識和技能，作為衡量學生的升學的標準，導致應試教育的諸多弊端。因而，加強教育評價機制的改革，不僅要加強知識和能力培養，還要加強學習過程和方法的研究，教師在教學中要滲透情感態度和價值觀的指導。在教學終結后進行評價，也要在學習過程中進行評價。不僅進行書面的評價，還要加強對實際動手操作能力的考核。教育教學關系到學生的長遠發展，因而需要教師的評價，也可實行學生相互評價和自我評價，同時加強家長的評價，促進學生的進步。

教學評價機制包括評價的目的、內容、標準、形式和結果等，因而在其管理中要充分發揮教學評價的作用，不斷進行制度的完善和突破。

結語：綜述全文，創新是一個民族進步的靈魂。教學中加強創新能力的培養，可以促進學生全面素質的提升。在我國高中物理教學中，采用因材施教的策略，改進教學的方式，建立健全教學評價機制。同時，在教學設計上進行創新，從而不斷促進學生創新能力的培養。

參考文獻：

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