高中物理高效課堂的構建理論與實踐

張祥華

[摘 要]：本文主要論論高中物理高效課堂教學的必要性、課堂教學需要做到的定位與實現高效教學的方法與途徑。

[關鍵詞]：高中物理 高效課堂

所謂的高效課堂，就是用最少的時間和精力達到盡可能最好的教學目標的方法，因此高效的課堂具有有節奏快、容量大、密度高的特征。

在高中物理課程中，引入高效課堂是非常有必要的，首先高效課堂是教學中實際的需要，通常來說數學、語文、英語的課堂不一定需要高效，因為它們有足夠的課時能保證，化學的課堂也不一定需要高效化，因為它們的教學內容比物理要少，而物理教學是課時少難度大的課程，如果不能保證課堂上的高效將難以達到教學目的，其次高效課堂也是教師教學專業發展的需要，教學工作是一件一輩子的事情，如果不能達到課堂的高效，要完成教學任務只有在課外去搶時間，在課外搶時間不是長久的辦法，同時如果教學任務變成了一個負擔，一個壓力，教師也會感到很不快樂，這樣將會影響課堂的教學質量。因此，探索高效的課堂教學方法是非常有必要的事情。

一、高中物理高效課堂的定位

1）教學目標的定位

傳統的物理教學是單向的向學生傳授知識點，而高效課堂要求知識和技能聯系起來，過程和方法聯系起來，價值觀和情感態度聯系起來，學生在物理科學中不光要掌握知識點，還要體驗到過程與方法，學生要在課堂上得到情志的培養，要能明白掌握這些知識的真正意義，讓知識點不再成為一個單一需要掌握的東西，而是全方位的提高，因此教學目標與傳統教學有根本性的不同。

2）教師角色的定位

在過去的傳統教學中，教師是一個傳授的位置，學生是一個學習的位置，教學的方法是以教師為中心，而高效科學的特征是生成性、生動性、主動性，教學是以學生為主動，學生要主動的去探索知識，在教師的引導下學生需要去領悟自己為什么要掌握知識、需要掌握什么知識、怎樣掌握知識，每個學生才是真正的主題，教師只是一個帶著學生去思考去發揮的平臺，與傳統教學相比，教師的角色有根本性的定位不同。

二、打造高效物理課堂的方法與途徑

1）創建新的課堂氛圍

改變課堂的扭轉才能改變學生的積極性，以往傳統的課堂就是教師的一言堂，教師怎么教學生怎么聽，而追求高效的物理課堂，必須要讓學生從學習態度上有根本的轉變，因此讓學生感受到平等的、民主的、和諧的氛圍是有必要的。

2）新建新的教學預案

教學的目標不同，那么教學的預案也應當隨著目標改變，物理教師在教學備案中應當作以下幾個方面思考：怎樣從以有的知識點與新的知識點中找出引導的方法，要根據物理教學這門課程的特點事實和概念之間找出引導的方法，設計出適合學生掌握的高效課堂方法，讓學生的學習效率提高。比如可以用欄目的方式、插圖的方式、課外資料閱讀的方式等等，可以用種種方法運用到教學當中去；怎樣讓學生愿意主動的思索什么是應當掌握的知識點，怎么驗證自己的思考，怎樣才能得到結論，也是教師需要在預案中需要去做的，教師要在預案中知道知識點在哪里，怎么激發學生的學習興趣，怎么組織學生參與到學習中來，怎么讓學生在動手操作中尋找答案，讓學生在學習中擁有快樂的過程和獲得自信心與成就感；怎樣用細節提高課堂教學的效率，課堂要達到高效的教學目的，在細節上的把握也非常重要，比如教師要做好對課堂情景的把握、對節揍的把握、對時間的把握，物理課堂讓學生主動參與學習的過程中，還要避免學生思維過于發散而達不到教學要求，只有以教學目標為中心，把握好各個環節，才能作好高效課堂教學的工作。

3）創立新的教學情景

傳統的教學方法中，情景的模式非常單一，而提出了新的教學目標，教師可以采用新的教學方法，比如舉辦有趣的教學模式、創設對學生有吸引力的情境，還可以對課堂中出現的問題作一些假設，創造新的教學形式，能讓學生更有興趣參與到學習中來，學生的學習效率也能得到提高。

4）教學課程不再局限于教學課堂

要達到高效教學的目的，提高教學目的，那么教學就不再局限于傳統的四十五分鐘，高效課堂中，課前的預習，課堂的學習與反饋、課后的鞏固都是很重要的過程，課前的預習要讓學生找到自己需要學習的知識點，自己能盡最大的能力解決知識點，如果不能解決就在課堂中解決，做好預習的工作課堂中才能做到目標明確，使原本的要我學變成我要學，課堂的教學中，難度要適量，要讓全班的學生都有學習的興趣，保證每個人都能達到教學目標，課后的作業要以讓學生有選擇性，有基礎的作業，也有讓學生愿意通過興趣去研究的作業，還有鼓勵學生去閱讀的資料，以便讓學生在課后明白自己要去掌握哪些知識點。

5）教學技術的轉變

物理是深奧又抽像的課程，教師在高效課堂教學中，不光要做到研究教材了解知識點的工作，還要做到用通俗化、簡單化的方法把知識點傳授給學生的工作，不要讓學生覺得學習物理是枯燥無聊的事情，讓學生掌握更多物理學的知識，教師需要掌握很多的生活知識與科技知識等。

6）學習方法的轉變

學習方法轉變才能讓學習變得更有效率，可以從以下幾個方法讓學生慢慢改變學習方法：學生要有預習的習慣，只有先做好預習，才能知識自己在課堂上需要了解什么；在課堂不光要聽，還要學會思考的習慣，學生不光要理解教師傳授的思考點，還要了解教師的思考方法、思考脈絡，然后做好總結和記錄；課堂上要有交流與討論的習慣，同時還要及時做好作業。課后做好復習工作；學習掌握規律和概念的習慣，學習掌握規律和概念是學好物理非常重要的關鍵，學生要明白為什么要引入這些概念，引入概念的意義，它的來由等等，要能把與知識相關的點用各種形式表達出來，要通過系統的思考知道各個前后知識點的聯系；從一個系統的高度把握住物理學的本質；培養自己提出問題、拓展問題，解決問題的習慣，學生在學習物理的過程中，要自己去發掘自己要了解什么知識，自己經過思考總結解決問題，再經過聯想，尋找相關的知識點，再反復的做出解答，這樣學生的思維能力和素質能力都能得到提高。

三、總結

目前物理學的課堂當中，最不缺少的是理念和理論，而教學的方法和教學的操作卻存在一定的問題，用怎樣的方法才能快速高效的達到教學目的是所有高中物理學教師都應該關注的問題。教學的方法絕對不是只有一種模式，單純的教師教授學生知識點這種方法已經無法滿足教學的需要，新的假設與探索，是物理教學中任重道遠的一段路程。

參考文獻：

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