學(xué)生成長記錄袋 見證成長的足跡

張蓉

摘 要：新課標(biāo)提出：小學(xué)生要具有日常口語交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達與交流，特別是第一學(xué)段中提出了能認真聽別人講話的目標(biāo)。因此在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的傾聽能力，是現(xiàn)代教育工作者面臨的一個重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生； 成長記錄袋

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）06-072-001

很多老師都說過這樣一句話：“寧代畢業(yè)班，不代一、二、三。”為什么老師們寧愿加班加點、吃苦受累代壓力巨大的畢業(yè)班，也不愿代教學(xué)任務(wù)相對較輕的一、二、三年級呢？問其原因，老師們都一臉無奈，低年級的學(xué)生聽不懂話，也不聽你說話，一句話要反復(fù)說多次才能明白，讓老師們頭痛不已。

在小學(xué)階段特別是低年級如何促進學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)呢？我們想到了通過成長記錄袋來實現(xiàn)這一目標(biāo)。

一、成長記錄袋的激勵性作用

教育家第多斯惠說過，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。評價對于每一個學(xué)生都是重要的，學(xué)生對于來自教師和同學(xué)的評價是十分重視的（尤其是對教師的）。它是教師傳遞教學(xué)信息的重要途徑之一。平時，教師常使用語言性激勵評價，它的好處是及時、方便，但時間長了，容易讓人遺忘和混淆。使用成長記錄袋，把來自老師、同學(xué)、父母的評價用文字、音頻、視頻或獎品的形式展示出來，既豐富了我們的評價方式，又充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，還能使學(xué)生清楚自己的進步和不足。在學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)過程中，我們使用了“認真聽”獎?wù)隆W(xué)生在一段時間內(nèi)能夠達到認真聽、不插嘴、不打岔，教師就獎勵學(xué)生一枚“認真聽”獎?wù)隆Ｒ驗楠務(wù)略O(shè)計活潑可愛、指示性很強，學(xué)生為獲得一枚獎?wù)拢瑹o不爭先恐后調(diào)動自己的意志力，努力達到傾聽要求。每隔一段時間，我們會安排學(xué)生翻開成長記錄袋，通過交流和比較充分發(fā)揮了成長記錄袋的激勵性作用，達到了教師的預(yù)期目的。

二、成長記錄袋的可持續(xù)性作用

《學(xué)生成長記錄袋》是一個綜合性的評價方式。綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長評價檔案，全面反映學(xué)生的成長歷程。他不是一次或一段時間的評價，而是很長一段時間里學(xué)生成長的足跡。

培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力是一個長期的、循序漸進的過程，不可能一蹴而就。成長記錄袋的可持續(xù)性作用恰恰符合了這一特點。例如，在剛開始提出傾聽要求時，學(xué)生一周往往也得不到一枚“認真聽”獎?wù)拢搅撕笃冢械膶W(xué)生一天就獲得了三枚。就這樣，學(xué)生的每一點進步，每一次獎勵，每一個突破都能在成長記錄袋里呈現(xiàn)，學(xué)生知道自己哪兒進步了，為什么獲得了獎勵，什么階段進步最大，因為清楚明白，所以更能激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的動力。

三、成長記錄袋的開放性作用

《學(xué)生成長記錄袋》打破了評價的時空局限，評價延伸到課外，社會與家庭。這有助于給家長提供詳細的信息，也便于教師不斷改進評價過程，從而提高課堂傾聽的有效性。

傾聽不光是課堂上的要求，日常生活中我們也需要懂得傾聽。家長的配合無疑把傾聽的評價延伸到了課外，延伸到了家庭和生活。在研究中，我們把“認真聽”獎?wù)陆o家長分發(fā)了一部分，要求家長和我們統(tǒng)一要求、統(tǒng)一方法、統(tǒng)一獎勵。于是，在學(xué)期末的家長會上，很多家長都紛紛表示孩子在家也能較為認真地傾聽家長說話了。

經(jīng)過一年的嘗試研究，我們基本可以得出這樣一個結(jié)論：成長記錄袋在學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)過程中能夠有效的起到輔助作用，并且是學(xué)生樂于接受和教師能夠?qū)嵤┑摹?/p>