讓后進生插上騰飛的翅膀

汪杰

一名優秀的教師就是不論是優秀的學生還是后進生都要把他提高。首先，我們對后進生要有一個全面的認識。后進生并不是一切都差，關鍵是怎樣引導。如果教育得法，他們把潛在的內因調動起來，把學習的積極性調動起來，他們不僅能趕上去，甚至能超過好學生。如何對后進生進行管理，怎樣才能提高后進生，我認為可以從以下幾方面努力。

熱愛差生，尊重和信任他們，樹立他們的自信心。這是教育好后進生的重要前提。對后進生教師要倍加熱愛。學生在成長過程中，在家庭不能沒有母愛，在學校不能沒有師愛。由于后進生很少嘗到學習的甜頭，自暴自棄，他們總感到教師不喜歡自己，久而久之就產生與教師對立的情緒。教學是教師和學生的雙邊活動。要轉變后進生，就要把冷淡的或者是對立的師生關系，變成熱情和親密的師生關系。如果教師不是滿腔熱情地加倍熱愛學生，要想教好他們是困難的，甚至是不可能的。

熱愛學生要“動之以情，曉之以理”。這是第一步。“動之以情”是說教師對學生應有深厚的感情，而這種感情又有別于母愛，它應是熱誠于內，平靜于外。“曉之以理”就是教師熱愛學生的感情不能過分地表現在外形的強烈上，應體現于內在的理智和持久的態度上。要把學生的感性認識，逐步上升到理性認識。第二步是“導之以行，持之以恒”。“導之以行”則要要求教師應身體力行，身先于生。讓學生由模仿地學到獨立的學，再到創造性的學習。這樣，持之以恒，就能見效。要求學生“持之以恒”，教師對待他們的態度、作法也要“持之以恒”，但感情要適度。這即是說，教師對他們要有感情、有理智、有行動、有恒心、有效果，做到耐心和信心的持久，才能引起學生“持之以恒”。

改進課堂教學，提高差生的學習興趣。在課堂教學中增加較后進生的實踐機會，越是較差越要讓他們做，特別是在課堂做，使他們的思維始終處于積極狀態。要在教師的指導下，給他們布置一定的適合程度的習題，增加練習的機會，使他們嘗到成功的喜悅。同時，在課堂教學過程中，對學生既要有統一的基本要求和區別對待，因材施教，把統一性和靈活性結合起來。

積極地開展課外活動和校外活動，通過活動深入具體地了解研究差生的特點、特長愛好、興趣。有的后進生在課堂上表現差，但在活動中卻顯示出良好的素質和能力。對于后進生在活動中表現出來的積極因素，要加以鼓勵，并注意以學生群體的優促差，以學生自身的長補短。教師要注意學生微小的進步，體諒其困難和不足，不可要求過高，操之過急。要盡量吸收絕大多數的學生參加活動，對于較差的學生，應盡量照顧，適當地滿足他們的要求。

依靠良好的校風、班風和學風，依靠集體的力量，從多方面影響和幫助后進生。集體的力量是很大的，作為班主任、科任教師，首先要影響集體，然后由集體的力量來幫助或作用于后進生。因為他們是同齡人，語言、感情思維方式相同，特別是已經轉變了的后進生，去幫助未轉變或正在轉變中的后進生，作用更大。這一點，非常值得重視。

積極爭取家長的密切配合與協助。配合是相互的，作為教師對家長提出的要求要明確、具體，讓家長時時注意教育學生的態度和方法，注重實效。當前家庭教育有兩個特點：一個是過“嚴”，一個是過“寬”。因此，教師對待家長要注意兩條：一是不要告狀，或者少告狀。二是要多出主意。有些教師常常是“無事不登三寶殿”，使得家長和學生反感。教師家訪應全面地介紹學生的情況，學生的進步表現、特長都應告訴家長，并提出具體、明確的要求。學生隨著年齡、知識的增長，自我意識增強，在精神上即在道德品質、理想、意志等方面關心學生應注意什么，教師應給家長提出具體的方法。

正確處理特殊學生的“逆反”心理。有些教師對學生的逆反心理缺乏正確態度，使師生之間產生了隔閡。對“犟學生”，有些教師駕馭不了的原因，主要是不了解他們，看不到他們的積極因素。這些特殊學生多數是反映比較快，辨別是非能力強，并敢于發表自己的看法和意見，這是好的品質。還有的學生有探求差異的精神，敢于發表不同的見解，有強烈的好奇心理，有強烈的求知欲望。這些正是青少年中一種非常寶貴的智慧和品質。教師要正確對待，并尊重學生的優異智慧，很好地發揮。運用他們求知的運動力，積極地引導。這樣，就是有“逆反”心理的學生，也會很快消失，還會收到良好的教育教學效果。

教師在處理特殊學生的“逆反”心理的現象時，千萬不要失去了自我控制，否則就會在學生面前失去說服力，失去教師的尊嚴和威信，失去為人師表的典范力量。這樣就會出現對一人失談，眾人不服，一事失誤，多事不順的狀況，給工作帶來較大困難。

總之，教師不要苛求他們去達到自己的期望，而應機智地利用他們各自的長處，努力使之發揚光大，幫助他們排除“我能學得好嗎？”的思想干擾，樹立一個信念：“困難是可以戰勝的。”

參考文獻：

[1]羅增儒.數學解題學引論[M].西安：陜西師范師范出版社，2004.

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