目標轉向：中職校就業安置的現實要求

當前中職校“出口”通暢，但“出口”質量并不如意，主要表現在就業穩定性差、對口就業率低、薪資水平難以有效區分非技術人員等方面，這就要求中職校在高度關注教學質量的同時，切實轉變慣有的就業安置方式，實現新的目標轉向。

由推薦就業轉向自主擇業 中職校不應掌握學生就業的“生殺大權”，而應切實“還權于生”，讓學生做到“我的職業我作主”。學校應為中職生提供全方位的就業服務，通過定期發布企業需求、人才招聘信息，使學生充分了解人才市場的最新動態；通過組織校園招聘會、就業洽談會、組織畢業生到用人單位應聘、將畢業生的相關信息發到相關人才網站等形式，為畢業生自由擇業搭建“立交橋”。

由廣譜安置轉向對口就業 中職校不能只關注“就業率”，只滿足于幫助學生找到工作，而應著眼于每個學生的專業特長，幫助每個學生找到施展才能的“舞臺”，變“勞動就業”為“技能就業”，進而實現中職生“技能立身”的夢想。中職校可通過“定向委培”“冠名辦班”“行業聯辦”等多種形式，使學生一進校就明白自己以后的工作單位或行業，從而進行相對理性的職業生涯規劃，為崗位成才奠定基礎。

由異地安置轉為立足本地 為當地經濟社會發展服務始終是職業學校的重要使命，中職校只有“把根留住”，避免“孔雀東南飛”，才能為當地經濟建設提供足夠的人力資源支持，才能為當地經濟結構的戰略調整和企業的轉型升級提供應有的人力資源儲備。只有立足本地安置，才可能使專業設置緊貼當地產業結構，使課程教學緊貼企業生產實際，使培養目標緊貼職業崗位要求。

由一次安置轉為“終身保修” 眾所周知，隨著知識經濟的到來，技術革新明顯加快，知識周期明顯縮短，新工藝、新技術、新設備不斷涌現，中職生在校期間學的知識和技能不可能“取之不盡”，終身學習成為時代的必然。中職校應為學生的終身學習提供“心貼心”的服務，可以通過“召回”“上門培訓”“技術指導”等多種形式免除畢業生的后顧之憂。

由直線安置轉為緩沖安置 為了有效避免急劇角色變換所引起的心理混亂、本領恐慌，實現畢業就業零距離，建立職業“緩沖地帶”更為現實而迫切。中職校應通過企業見習、生產實訓、頂崗實習等多樣化的方式讓學生“試就業”，使學生初步感受職業情景、體驗操作工序、尋找職業認同；同時通過企業文化進校園、產品工藝進課程、企業人員進課堂等多種途徑實現學校文化與企業文化的對接，以校企的有效整合推動“學生—工人”的無痕轉變。

實現目標轉向不僅是中職校就業安置的現實需要，也是增強職業教育吸引力的必然要求，更是中職校持續健康發展的基本保證。

（崔志鈺 江蘇省海門三廠職業高級中學）