作文出彩之細(xì)節(jié)描寫

主題導(dǎo)入

細(xì)節(jié)描寫是指在寫作中，對(duì)生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫之中。細(xì)節(jié)描寫是記敘類文章情節(jié)的基本構(gòu)成單位。可以這么說，沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉的、有個(gè)性的人物形象。

讀一讀

我們這兒的人都很講感情

風(fēng)為裳

畢業(yè)那年，他看了西部計(jì)劃招募志愿者的宣傳，突然決定去支教一年。當(dāng)初的想法很簡(jiǎn)單，去過一過不一樣的生活，全當(dāng)是旅游了。

他有些興沖沖。

他去了陜西的一個(gè)小地方。漫天黃土，很像那些西部電影里的荒涼。

學(xué)校倒不小，十里八村的孩子都來這兒上學(xué)。他教英語(yǔ)。他從校長(zhǎng)辦公室出來，一身輕松，踢飛了一粒石子，他英語(yǔ)過了八級(jí)，教幾個(gè)初中的孩子，還不手到擒來？

可第一節(jié)課他就傻了眼。初二的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)了一年的英語(yǔ)，怎么可能連26個(gè)字母都念不標(biāo)準(zhǔn)？他出了一頭汗。他是個(gè)做事認(rèn)真的人。他中規(guī)中矩地教，孩子們也很努力地學(xué)，可是，一次考試下來，他教的班居然是年級(jí)倒數(shù)第一。那天，他的天空都是灰的。

這樣一年教下來，灰溜溜地走，不是誤人子弟是什么？

他跟著別的英語(yǔ)老師聽課。每一堂，他都像是個(gè)學(xué)生。

他帶著孩子們走出教室，見到樹，就問這是什么，要求英語(yǔ)回答。回答不出，他就罰，罰他們?nèi)ヅ芤话倜祝P他們把樹葉吹響。孩子們慢慢地都喜歡上了這個(gè)陽(yáng)光燦爛的老師，他們覺得他特哥們兒。比如，李鐵淘氣把籃球筐弄壞了，他就沒告訴班主任，而是自己花錢修好了。再比如，萍萍英語(yǔ)沒考及格，他把卷子悄悄給她，卷子他都改好了，分?jǐn)?shù)也打高了，他說：這是我倆的秘密。

再上課時(shí)，李鐵不再手腳不閑著了，老師夠意思，咱也得有表示，對(duì)不？萍萍再考試，分?jǐn)?shù)自己漲了上去，她可不想再讓老師為難。

一學(xué)期很快就過去了，他帶的班的英語(yǔ)成績(jī)?nèi)昙?jí)第一。家長(zhǎng)們來拿通知書時(shí)，臉上都笑開了花，他們說：這大城市來的娃就是有本事。

他宿舍的窗戶不知是誰(shuí)加了保暖層，他門口不知是誰(shuí)放了雞蛋和時(shí)令蔬菜。還有，他走在路上，就會(huì)有人拉他去家里吃飯。小鎮(zhèn)上的人看著他都親。

他從來沒覺得自己這么重要過。他漸漸地喜歡上了這里，這里的孩子，這里的人。

可是，一年的期限到了。家里打電話催著他回去，工作都替他找好了，是很好的單位。

他猶豫著跟學(xué)生們說了。唧唧喳喳的課堂一下子變得很安靜。很久，萍萍說：老師，您能留下來嗎？

是啊，老師，您留下來吧，我們保證聽話。

他轉(zhuǎn)過頭去，不想讓孩子們看見他的難過。他自己的心里也經(jīng)歷著一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，是走，還是留？

那天傍晚，他的門被敲響了。他打開門，是班里最不愛吱聲的一個(gè)男生。他把一個(gè)手絹包放在他的書桌上。男生說：老師，這杏可甜了。

他問哪來的，男生說從自己家樹上摘的！他去過男生家，他家里只有很小一塊地，家徒四壁，哪里有一棵果樹？

他盯著男生的目光，又問了一句：哪兒來的？

男生低下頭：我在別人家樹上摘的。已然是哭腔。

他的火一下子沖上頭頂，他說：我都白教你們了，怎么能偷東西？

男生用很小很小的聲音說：吃了杏，您就不會(huì)想走了吧？

他的火氣變成了一汪水，很清很柔。某一天他買來兩瓶多維放在班級(jí)里，他說這里春天吃不到水果，人會(huì)缺維生素……這孩子以為他是因?yàn)槌圆坏剿畔胱叩陌桑?/p>

整整一夜他都沒睡著，翻來覆去。這一年，他跟他的娃兒們?cè)谝黄穑切﹩渭兊目鞓肥撬辉羞^的。這樣的日子為什么不可以一直過下去呢？

第二天一早，他去加簽了一年。

一年很快又過去了，他真的舍不得那些臉被曬得麻麻的孩子，他也舍不得那些喊他老師喊他去家里吃飯的鄉(xiāng)親們，他決定永遠(yuǎn)地留下來。他跟孩子們說這些時(shí)，孩子們都哭了，他也哭了。

一次同學(xué)聚會(huì)之后，很多同學(xué)去了他教學(xué)的小鎮(zhèn)，他給同學(xué)們做家長(zhǎng)送的蕎麥面魚兒，同學(xué)們有些羨慕他，他們說：你怎么說舍就把城市的燈紅酒綠都舍了呢？

他望著窗外的一棵楊樹想了會(huì)兒，說：我們這兒的人都很講感情。

（選自《受益一生的感恩故事大全集》，有改動(dòng)）

寫作借鑒

文中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都蘊(yùn)涵著無窮的愛的力量，作者讓這種力量通過一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)描寫滲透在文章的字里行間，在讀者的內(nèi)心掀起情感的波瀾，讓人不禁被這份人間真情所感動(dòng)。

由此我們不難看出，好的細(xì)節(jié)描寫，需要做到以下幾點(diǎn)：1.選用典型細(xì)節(jié)。師生間的真情故事有很多，但本文只選了兩三件，尤其是孩子們對(duì)他的挽留，只有一個(gè)代表、一包杏。2.細(xì)節(jié)描寫要服從于表現(xiàn)中心的需要。文中的每一個(gè)細(xì)節(jié)的選擇，都是為文章中心服務(wù)的，并且環(huán)環(huán)相扣，感人至深。

寫一寫

守候在門前的板凳

尚宇

一張四四方方的板凳上坐著一個(gè)抽煙的老人，他靜靜地待在門口，仿佛在守望著什么。我是在一次上學(xué)路上注意到他的。

注意到老人，還有一個(gè)原因是他的兒子是出了名的流氓。曾經(jīng)有幾次，我從他家門口路過，聽見謾罵和摔東西的聲音。我不敢向里張望，害怕驚擾了老人那像雷公一樣的兒子。不過這位老人在小巷里倒是很有人緣的。

一天，爺爺叫我送一些菜給那老人，我心里很忐忑，不安地慢慢走到老人家門前。同往常一樣，先是那個(gè)板凳出現(xiàn)在了眼前。我正趴在門口向里面張望，這時(shí)“咣”的一聲，門被撞開了。老人的兒子一把從我手中搶走了菜，并說道：“老頭子，沒想到你還挺受歡迎啊，連菜都有人替你買了！”我嚇得咚咚咚跑回了家，耳邊仍回蕩著他們父子爭(zhēng)吵的聲響。

第二天，我看到老人坐在板凳上，他的手里沒有了熟悉的長(zhǎng)煙袋，他好像一夜之間老了很多。幾道皺紋正不懷好意地在他的臉上雕刻著痛苦的愁容，他的臉上寫滿了無助與惆悵。不知道老人的生活何時(shí)才能迎來陽(yáng)光的照耀。

很多年過去了，老人的兒子仿佛已經(jīng)被人們淡忘了，然而老人卻依然坐在板凳上。一次放假回家，我又看見了老人，他依然坐在門口的板凳上，不時(shí)地張望著，眼中的期待顯而易見。后來聽人說，他的兒子出事了，不知道跑去了哪里，警察正抓他呢！此時(shí)此刻，我看到的是一位慈祥的父親，他正等待著離家兒子的歸來。他忘記了時(shí)間的流逝，忘記了兒子對(duì)他的不孝，更忘記了曾經(jīng)生活中那些不堪入目的情節(jié)，唯一忘不了的是自己是兒子的父親。

時(shí)間靜靜地流逝著，那張板凳已被歲月剝蝕出深淺不一的溝壑。老人的腰也變得更加佝僂了，他用蹣跚的腳步丈量著門口與屋子間的距離，同時(shí)也在丈量著自己與兒子的距離。

如今，我家搬走了，我再也沒有看見過老人，也不知道老人現(xiàn)在怎么樣了，那張板凳是否依然在門前守候。我想它一定會(huì)守候在那里的，因?yàn)樗休d的是一位平凡父親對(duì)兒子的深刻記憶與期盼。再次把這些往事翻撿出來，我心中的潮水便洶涌澎湃起來……

創(chuàng)作點(diǎn)讀

板凳是本文的一條線索。文中，作者圍繞“板凳”展開了敘述，并通過對(duì)板凳這一典型事物的描摹，生動(dòng)展現(xiàn)了一位父親對(duì)兒子的愛。文章語(yǔ)言生動(dòng)，景物描寫奠定了抒情的基調(diào)，同時(shí)也揭示了文章的主題。寫父愛的文章很多，可是本文卻能夠獨(dú)辟蹊徑，讓我們受到了心靈的洗禮。