高中信息技術教師如何合理組織教學

胡東花

[摘 要]：現在信息技術課程是高中學科里面比較重要的一門課程，信息技術課除了具有很強的綜合性之外，其踐行性、創新性也比較強，高中生通過對這門課程的學習來完成老師布置下的作業，拓寬自己的視野，提高自己創新的能力。本文主要介紹了兩種高中信息技術的教學方法，以求能夠為有關教師提供一定的借鑒。

[關鍵詞]：高中 信息技術 教學

隨著科學技術的迅猛發展，信息技術對我們的日常生活和生產發揮著越來越重要的作用。在高中，學習信息技術這門課可以有效提高高中生的觀察能力、實踐能力以及處理問題的能力。學校和教師一定要對其特別的重視，尤其是教師，要時刻反思自己的教學手段和方法是否是正確的、合理的。

一、開放式教學法

信息技術不同于其他的科目，信息技術具有運用面廣、教學內容更新速度快等特征，而且，其可操作性比較強。所以，開放式教學法對其比較適合。其開放性主要表現在下面這兩個方面：首先是教學內容的開放整合，能夠有效實現和其他科目的整合；然后是教學形式的整合，教學場所不只是局限在課堂上，高中生可以把對信息技術學習和自己的日常生活實際聯系起來。

1、將學科知識歸并到信息技術的課堂上來。信息技術課是一科工具性的課程，所包含的內容比較多，高中生可以把各科知識全部歸并到信息技術的課程當中。比如，很多學生比較喜歡畫畫，教師就可以根據學生的愛好，教學生怎樣使用畫圖軟件或者是用PS軟件來美化照片等。信息技術和其他科目的結合不只是要學生自己付出努力，還要有信息技術教師的正確指引。高中生通過運用在信息技術課程中所學到的知識來完成其他科目的作業，不僅僅提高了學生學習信息技術的熱情，鍛煉了實踐能力，還有利于高中生對其他科目知識的理解，給其他科目教學提供了一定的補充作用。

2、把生活實踐歸并到信息技術課堂里來。現實中每天都會發生一些要學生比較感興趣的事情，學生可以根據這些讓他們感興趣的事，制作些信息作品，以此來提高自己對信息技術學習的積極性。而且，學生在創造作品的過程中聯系了信息技術和其他學科，以及學生的日常生活、社會交際等，使學生各方面的能力在不知不覺中得到了提高。

二、任務驅動教學法

這種教學方法主要指在教學中，把實現教學目標看作核心，并在這些教學目標中交叉一些其他的知識，使高中生在完成有關教學任務的同時也可以學到更多其他的知識。可以說，任務驅動教學能有效提高高中生自學的能力、分析與處理問題的能力。然而，在具體應用中要重點注意下面這幾個問題：

1、要合理的設計教學任務，對學生實行合理的分組。

信息技術教師所制定的教學任務要貼近高中生的認知水平，同時可以按照高中生的特征分解成一定數目的小任務，從而可以達到降低任務難度的目的，高中生通過完成這些小任務來完成最終的教學目標。比如，在設計一個比較容易的網頁時，會編輯文字、處理一些圖片還要制作一些動畫等，高中生只有通過互相合作才會完美的完成任務。比如，教師可以根據每個學生的策劃能力、編輯文字的速度、處理圖片效果的能力、處理視頻的能力等對學生進行合理的分組，讓一些基礎知識掌握比較牢固、操作能力比較強的學生幫助那些底子比較薄、完成任務存在難度的同學，這不只是有利于底子薄弱學生可以很快的趕上來，還有益于基礎掌握牢固的同學找到成功的喜悅，而且在輔導其他同學的同時也可以使自己的水平得到提高，進一步提高學生信息技術學習的學習效率。

2、要營造一個良好的學習氛圍，建立起和諧的師生關系。

在任務驅動式的教學方法中，教師與學生都是知識的探討者，地位是平等的，師生之間要互相尊重、互相信任，這樣可以最大程度的激發學生的學習興趣，使學生更加積極、主動的投入到學習中去。只有這樣，教師才可以更加貼近學生，能夠和學生進行溝通和探討，師生之間共同創造一個更加和諧的教學環境，學生可以充分體會到成功的自豪，不斷積累學習的信心，引發學生主動學習信息技術課的興趣。

3、教師要注意任務的創新性和實際型，激發學生的學習興趣。

興趣可以更有利于學生自主學習，對學生的學習起到了催化的作用。但是興趣是來源于日常生活，怎樣要他們用電腦處理生活中所遇到的一些問題是需要我們最重視的問題，所以，在制定教學任務的時候，務必要確保教學內容和學生的日常生活保持緊密的關系。唯有這樣才會激發學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性。

4、依據學生的具體情況，制定課堂的教學目標

在教學中，必須要有一個相對確定的教學任務，課堂教學正是為了實現該任務而開展的。如果教學目標不夠明確，那么課堂教學就沒有了目標和方向，課堂效果也就更得不到保證。在以往的課堂教學中，教師全是按照課本來制定教學目標的。課本雖然具有一定程度的科學性和先進性，按照課本所制定的教學目標也不存在一些太大的問題，然而我們明白，信息技術和其他的科目不同，信息技術的發展速度比較快，信息更新速度快的更是無法想象。所以，在制定信息技術的教學目標時，可以按照下面這兩種形勢來制定：第一是圍繞學生的具體情況來確定目標，因為學生信息技術的水平存在差別，還有些學生以前從未接觸過計算機，也不了解一些軟件和程序，所以，如果所設計的教學目標是一樣的，對那些后進生來講，是極為不公平的；第二是圍繞社會需要來制定教學目標，一名合格的信息技術教師，要緊緊跟隨時代的發展，對學生要高度負責，依據社會所需人才的不同來設計合理的教學目標。

三、結束語

綜上所述，作為一名新時代的信息技術教師，必須要充分發揮自己的專業技能，運用科學有效的教學方法，提高教學效率，為社會培養出更多優秀的人才。

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