感恩勵志教育的理論與實踐

張波

感恩勵志教育，就是教育者以傳統文化為背景，以語言和音樂為烘托，通過情景互動進行感恩教育與勵志教育，激發學生的責任意識與自主意識的一種教育方式。感恩勵志教育作為學校德育的一種創新形式和有益補充，對提高德育的實效性和科學性，解決當前的一些教育問題具有重要意義，有利于學生的健康成長，促進教育與社會的發展。

一、感恩勵志教育的必要性和可行性

1.解決中職生思想政治現狀中的新問題是感恩勵志教育的前提

中職生大多在15～18周歲之間，思想多元化給學生帶來諸多困惑。如：是非判斷標準與信息鑒別能力的差異和不平衡，使部分學生對課堂思想政治教育并不完全認同，表現出一定程度的逆反心理。網絡上的信息良莠不齊，大量的信息資源很難管理控制，一些不良信息趁機入侵，不可避免地降低了學生意識形態的防御能力，弱化了學生的道德意識。社會功利主義思想使學生產生浮躁情緒。部分學生出現厭學、自私、漠視集體和他人利益的問題。

2.國家對未成年人思想政治教育的重視是感恩勵志教育的基礎

為切實加強和改進未成年人思想政治教育工作，積極探索新形勢下學生思想政治教育工作的新途徑、新辦法，《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《國務院關于大力發展職業教育的決定》等都強調思想政治理論課一定要加強科學研究工作，努力增加教學中的科研含量，提高思想政治理論課的說服力和感染力，增強德育工作的針對性、主動性、實效性，探尋全員、全方位、全過程參與的德育模式。

3.加強對德育課教學的管理是感恩勵志教育的重要保障

《教育部關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》強調，加強和改進中等職業學校德育課教學工作，進一步增強德育課教學的針對性、實效性和時代感，提高職業教育質量，并對具體內容、教學方法和基本要求等做出明確規定。

二、感恩勵志教育的意義

1.感恩勵志教育有助于學生成才

感恩勵志教育既培養學生的品德，又培養學生成才，兼顧了德性與才干。感恩勵志教育可以激發學生的潛能，促進學生的自我實現。感恩是生命潛能的催化劑，勵志是人生旅途的引路人。一個懂得感恩、認識到自己的發展潛能的人，會學會自我約束與管理。這是對個人負責，也是對他人、對社會、對國家負責。感恩勵志教育直指學生的情意系統，有了情意系統的參與，學生才能積極地認識，才能更好地學習、成長。

2.感恩勵志教育有助于促進學生的心理健康，培養學生健全的人格

依據馬斯洛的需要層次理論，在實際中，影響青少年自我實現的多是情感和歸屬的需要以及被尊重的需要。如果學生能以感恩的心態看待他人與社會，認識到自己的價值與潛能，發現自己的優缺點，并積極完善自己，便容易在與同學、朋友的關系中體驗到關愛、友誼和忠誠，樹立起自尊，減少孤獨、挫敗感，進而追求自我實現。此外，感恩勵志教育以喚起感恩、激發志向、培養意志和養成良好的品質修養、激勵追求成功為目的，符合德育的內在規律，可以提高德育的針對性和實效性，有利于學生樹立服務他人、奉獻社會的意識，變“要我學”為“我要學”。青少年時期正是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，通過感恩勵志教育可以培養學生健全的人格。

3.加強感恩勵志教育有利于教育的發展

感恩、勵志本來就是我國傳統文化的重要內容，諸如“滴水之恩，當涌泉相報”，“施恩不圖報”，“志不強者智不達”，“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”等中華文化的精華，是我們當今的教育應當傳承的。然而，我國過去的教育中存在著很多諸如重成績、輕思想，重理論、輕實踐，內容“舊、大、空”，壓抑學生個性等問題。當前日趨激烈的國際競爭的實質是綜合國力的競爭，其中科技是核心，人才是關鍵，教育是基礎。時代要求教育必須培養具有主動精神和獨立個性的人才。感恩勵志教育可以成為教育改革中的一個有益探索。它可以塑造學生更具相容性的品行，使他們更加了解和認識自己，從而調動積極性、主動性和創造性，培養開拓精神、進取心、事業心和冒險精神，成為時代所需要的合格人才，同時，也使現代教育發揮出應有的功效。

4.廣泛開展感恩勵志教育有利于建設和諧社會

教育是社會發展的動力之一，感恩勵志教育的廣泛開展對構建社會主義和諧社會有重要意義。首先，和諧社會體現在人與自己、人與人、人與社會、人與自然的和諧。一個以感恩的眼光看待他人、社會、自然的人，一個志向崇高遠大的人，可以正確地評價與定位自己，融洽地處理自己與他人、與社會的關系，甚至可以通過德行修為，達到天人合一的境界。其次，建設社會主義和諧社會，需處理好合作與競爭的關系。合作與競爭是現代社會發展的兩大關鍵詞。在今天，一個發展迅速、有活力的社會，必定是處理好了競爭與合作關系的社會。通過感恩勵志教育，既可以培養學生追求成功的信心，也有利于學生學會合作。因為，有志之人能積極進取，感恩之人能樂于合作。

三、創新感恩勵志教育實施途徑

1.創造適當的文化氛圍，以利于推行感恩勵志教育

感恩勵志教育要取得成效，需要有良好的教育氛圍和環境。首先，在家庭中，父母要建立和諧家庭氛圍，從培養孩子的孝心抓起，養成孩子孝敬父母、善待他人的習慣。家長要盡可能多地抽出時間與孩子在一起，創設各種機會與條件，讓孩子學會體諒他人，勤奮踏實。其次，學校應優化物質環境與教學活動中的心理環境，創設和諧的師生關系、富有激勵精神的校園文化環境和積極進取的班風與校風，熏陶學生，使之受到感染和鼓舞。再次，對于社會來說，在全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會的背景下，應當在全社會倡導感恩和勵志的理念，呼吁人們常懷感恩之心，樹立崇高的志向，艱苦奮斗。

2.舉辦感恩勵志教育報告會，激發學生的責任意識與自主意識

感恩勵志教育公開課是一種由內而外的“內化”教育，它從人性本善出發，以真喚真，以善揚善，深挖真善人性中的原動力。感恩勵志教育報告會全程分“激勵引導”和“真情互動”兩部分。

在“激勵引導”部分，專家用極具感染力和震撼力的話語，以心靈對話的方式，引領人們回憶往事，重溫過去，感念父母和師長恩情；憶舊時夢想和壯志，思今日心態與處境。在“真情互動”部分，聽了專家的心靈對話后，許多學生自發走到臺上向父母或向老師或向朋友表達自己的感激之情，或悔過自新，或當眾立誓，奮進求學，立志成才，以報答父母的養育和老師的教育，語言之懇切，場面之感動，非普通演講所能相比。

3.廣泛開展有助于實施感恩勵志教育的活動

以活動為載體，讓學生從活動中體驗、實踐感恩，砥礪心性，磨煉意志，有助于學生在現實中把感恩之情、自我激勵意識發展成為一種行為習慣，最終在現實生活中踐行感恩與勵志。因此，學校應廣泛開展富有感恩勵志教育特色的各種活動。如：“忠心獻給祖國”主題教育活動，通過時政課、主題班會、愛國主義影片展播、革命圖片展覽等多種形式，認真組織學生學習馬克思主義中國化的最新成果，學習以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，培養學生的愛國情懷，增強民族自尊心、自信心和自豪感，引導學生樹立遠大理想，努力學習，立志報國；“愛心獻給社會”主題宣傳活動，通過開展“心手相牽，共享藍天”、“保護生態，低碳生活”、“節約用水，保持環境清潔”等主題活動和愛心救助、義工服務等專項活動，培養當代青少年的使命感和社會責任感，讓學生在實踐中體會到社會主義制度的優越性，體會到關心社會獻愛心的喜悅與幸福。 （責編 陳 穎）