“電子地圖、遙感圖像的應用”教學設計（星球版）

韓碩

一、教材分析

新課程標準下本節內容要求：能夠列舉電子地圖、遙感技術等現代技術在生活生產中應用的實例。本節課教材內容較少，為了讓學生有本可依，因此編寫了學生上課使用的“學習材料”。“學習材料”主要包括兩大部分，一是認識電子地圖，這部分內容介紹什么是電子地圖以及電子地圖的分類。由于電子地圖的知識專業性較強，這方面的一些專業術語比較難以理解，編寫“學習材料”時，考慮到七年級學生的認知水平較低，所以編寫內容較為淺顯。“學習材料”的第二大部分是電子地圖的應用，即該節課的重點。從電子地圖在生活中的應用和遙感圖像（電子地圖的一個種類）在生產生活中的應用兩方面來列舉實例說明。“學習材料”中還設置了兩個“活動”環節，通過第一個活動增加學生對電子地圖優點的認識，通過第二個活動鞏固如何用電子地圖來確定出行路線、確定地理位置和進行分類搜索；“你知道嗎”欄目，利用幾幅圖片簡單介紹電子地圖的制作過程；“知識鏈接”欄目可開拓學生的視野。

二、教學目標

知識與技能：了解什么是電子地圖及其分類；能利用電子地圖查找地名，并選擇到達該地點的最佳交通路線。

過程與方法：通過與傳統地圖的比較了解電子地圖的優點；列舉實例說明電子地圖、遙感技術等現代技術在生產生活的應用。

情感態度與價值觀：培養學生熱愛祖國，為祖國經濟騰飛而努力學習的愛國情感。

三、教學重難點

重點：列舉電子地圖在生產和生活中的應用實例。

難點：電子地圖是如何在生產和生活中應用的。

四、教學方法與資源

自主學習法，小組合作、交流、展示；紙質地圖、多媒體課件。

五、教學過程（表1）

專家點評：本課題是2012年山東省初中地理優質課評選的課題之一，教學內容專業性及實踐性強，對于剛升入初中的學生來說接觸較少，其理解和接受能力都比較弱，如何讓學生在四十分鐘的時間內輕松了解和學會使用電子地圖是上好這節課的關鍵。本課以一位老測繪專家的日記兼游記為線索，力求構建“生活化”的課堂，巧妙地把知識有機揉合成一個整體，用多媒體手段把電子地圖、遙感圖像等知識直觀地呈現到學生面前，符合七年級學生的認知規律，激發了學習興趣；通過具體的案例實踐，引導學生主動參與活動，把自主學習、合作學習、探究學習有機結合，讓學生在豐富多彩的實踐活動中感受成功的快樂，培養學生的探究實踐能力，落實學生學習的主人翁地位，體現教學的睿智。（山東省沂南縣湖頭中學高級教師、臨沂市教育科學研究中心兼職教研員 郭全其）