我家這樣培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)小健將

運(yùn)動(dòng)對(duì)我們生活的深遠(yuǎn)影響，在于它本為一項(xiàng)生命本能，特別是在教育中，在孩子的成長(zhǎng)過程中，它應(yīng)該被當(dāng)作成長(zhǎng)中的主科。秉著這樣的理念，在養(yǎng)育兒子的過程中，我和妻子著力培養(yǎng)開發(fā)著兒子的運(yùn)動(dòng)潛能，我想讓兒子明白：健康的本質(zhì)是一種生活態(tài)度，而這個(gè)態(tài)度最重要的標(biāo)志，就是運(yùn)動(dòng)。

學(xué)騎車就要從不怕摔、扶起車開始

兒子學(xué)騎自行車時(shí)還不到四歲，給他買的小車的轱轆和他的年齡一樣，也有四個(gè)（后面一大兩小，保證車倒不了）。為了讓孩子真正學(xué)會(huì)騎自行車，我將那兩個(gè)支撐的轱轆卸掉了，之后，我就出差了。一周后我回到家，太太向我抱怨說(shuō)兒子一直沒學(xué)會(huì)騎車，總掌握不好要領(lǐng)。于是我讓兒子騎給我看。媽媽扶他坐上座子，后面扶著架子，二人配合著，一個(gè)嘮叨，一個(gè)害怕，終于，兒子用摔倒打破了僵局。

趴在地上的兒子抬頭看了看，太太剛想上前去扶，被我攔住。我微笑著望著兒子，知道只要我們不大驚小怪，他就會(huì)大事化小，所謂孩子的淡定，就是家長(zhǎng)的冷靜。

“好玩吧，兒子，自己起來(lái)，爸爸相信你！”我站在旁邊鼓勵(lì)，目光溫存而堅(jiān)定。

兒子掛在眼眶里的淚水轉(zhuǎn)了幾圈，居然收了回去，化悲痛為力量的表現(xiàn)，就是奮力地拔出小腿，然后再扶起小車。是的，學(xué)騎車就要從不怕摔和扶起車開始！

我再次把他扶上座子，在耳邊悄悄地告訴他握把和掌握重心的要領(lǐng)，讓他有一種感覺：這是我們倆的秘密。

充滿神秘感的一幕出現(xiàn)了，我扶著后車架往前送他，兒子說(shuō)了聲“可以了”，我們父子便分開了，雖然他還在晃，但終于騎了出去，平生第一次騎了出去，沒有依靠任何大人！兒子的第一次騎車，其意義不僅是騎車本身，還有父子間的信任和效仿，以及男人之間的默契和學(xué)習(xí)，我知道，這還會(huì)發(fā)展為將來(lái)的協(xié)作精神，以及他對(duì)權(quán)威的認(rèn)知和態(tài)度。

不遠(yuǎn)處，兒子開始拐彎，因動(dòng)作生疏再一次摔倒。太太還想奔過去，又被我叫住，因?yàn)槲抑?，孩子?huì)通過大人的態(tài)度來(lái)處理自己的情緒，比如為了配合大人的大驚小怪而哭嚎，配合大人的凡事替代（如攙扶）而不扶不起……因?yàn)榇笕诵奶?，而最善于心疼的是女性，所以，我將兒子與她暫時(shí)隔離開，特別是在掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)候。

我再一次走向兒子，蹲在他身邊，用一個(gè)手指頭輕輕地幫他扶起小車，微笑著稱贊他騎得真棒。小家伙雖然小手擦傷，嘴角卻流露出得意和自信的微笑。就這樣，他成為了幼兒園中班第一個(gè)會(huì)真正騎自行車的孩子。

自此，到了夏天，兒子將騎自行車的自信帶到了游泳池；到了冬天，帶到了滑雪場(chǎng)，到了小學(xué)，帶到了田徑場(chǎng)。

跑步能力是練出來(lái)的

小學(xué)一年級(jí)時(shí)，每次放學(xué)回家，他總會(huì)說(shuō)體育課上誰(shuí)跑步會(huì)超過他，而那時(shí)，我總會(huì)點(diǎn)頭傾聽，并不住地輕撫他的腦袋。這是一種關(guān)注，一種肢體關(guān)注，因?yàn)閮鹤訒?huì)從每一次父親的拍打（不是責(zé)打）和撫摸中感受到三樣?xùn)|西：陪伴，愛撫，力量。為了幫兒子練跑步，我定下了：每天晚飯一個(gè)小時(shí)后，特殊情況除外，我必定帶兒子到家附近開闊的廣場(chǎng)上去跑圈。這樣堅(jiān)持了一年后，二年級(jí)時(shí)，他超過了全年級(jí)唯一能與他抗衡的“短跑高手”（另外一個(gè)男生），因此他被老師和同學(xué)選為體委。三年級(jí)的全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，兒子拿下兩項(xiàng)冠軍，一下子成為全校的“名人”。因運(yùn)動(dòng)充分（每天放學(xué)，我都會(huì)讓他在外面運(yùn)動(dòng)一小時(shí)），所以他寫作業(yè)時(shí)精力集中，聽講時(shí)專心致志。后來(lái)，兒子因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，被大隊(duì)輔導(dǎo)員看重，經(jīng)提名選舉，成為全校最小的大隊(duì)委和升旗手。

為了強(qiáng)化兒子的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，幾年中，我給兒子的獎(jiǎng)品，無(wú)不與運(yùn)動(dòng)有關(guān)。如他上小學(xué)一年級(jí)時(shí)期末考試第一的獎(jiǎng)品，是一個(gè)足球；二年級(jí)時(shí)，是一雙足球鞋，三年級(jí)時(shí)，是一身運(yùn)動(dòng)衣，而四年級(jí)，是一個(gè)足球俱樂部。

洋教練眼里的中國(guó)足球男孩

四年級(jí)時(shí)，我讓兒子參加了一個(gè)足球俱樂部，這個(gè)俱樂部由英國(guó)教練執(zhí)教，招生對(duì)象就是小學(xué)生，于是我為他報(bào)了名。

第一次訓(xùn)練，除了他還有兩三個(gè)華裔男孩，剩下那十來(lái)個(gè)便是來(lái)自歐洲和美洲的男孩，他們有的在國(guó)際學(xué)校讀書，有的隨父母來(lái)北京工作，但他們有一個(gè)共同點(diǎn)：都是外國(guó)人，包括那兩三個(gè)華裔少年。

訓(xùn)練一小時(shí)后，孩子們休息，英國(guó)教練問我，“你的孩子接受過什么訓(xùn)練？”

我說(shuō)沒有參加過專門的訓(xùn)練，只是愛好運(yùn)動(dòng)，在學(xué)校擔(dān)任體委。他聽后有些詫異，不過他還是直言不諱地表達(dá)了他的想法——

“我已經(jīng)在北京教了將近三年的足球，見過了許多孩子，而從他們的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)態(tài)度上，便能夠看出這孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，比如許多在中國(guó)長(zhǎng)大的孩子，普遍體質(zhì)較弱，雖營(yíng)養(yǎng)豐富，但運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)，一摔倒就叫苦不迭，旁邊的大人更是如坐針氈，因此大都撐不到聯(lián)賽。而在外國(guó)長(zhǎng)大的孩子，不管他是不是華裔，訓(xùn)練時(shí)的狀態(tài)完全不一樣，起碼比較大度，且不怕摔跤?！?/p>

他進(jìn)一步說(shuō)，“但在你兒子身上，我看到了不一樣的中國(guó)男孩，而且?guī)缀醺淖兞怂麑?duì)北京孩子一貫的看法?！?/p>

此時(shí)兒子正在與身邊的一位意大利男孩交流，兒子很喜歡意大利隊(duì)和德國(guó)隊(duì)，他們攀談的內(nèi)容也是那些球星和球隊(duì)，那位意大利男孩會(huì)說(shuō)一口流利的中國(guó)話，他樂觀幽默的氣質(zhì)吸引了兒子，于是他們成為了朋友。表現(xiàn)形式之一，就是他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上配合得十分默契，且頻頻進(jìn)攻得手。

兒子迷上了足球，每天寫完作業(yè)，抓緊僅有的看電視時(shí)間，觀賞歐冠和世界杯的每場(chǎng)比賽，他認(rèn)識(shí)所有的球星，包括他們是幾號(hào)，穿什么顏色的球衣，踢什么位置，效力過哪一家球隊(duì)，當(dāng)時(shí)的教練是誰(shuí)……

運(yùn)動(dòng)與作文

兒子特別發(fā)愁寫周記。一個(gè)星期天，他打開電視一連看了幾場(chǎng)比賽。媽媽買菜回來(lái)見他仍在看電視，周記還沒寫，就生氣地關(guān)上電視讓他去寫。

兒子不情愿地走進(jìn)自己的小書房，拿出作業(yè)本開始寫。我知道，他并沒有完全從興趣中抽離出來(lái)，讓他立刻寫作業(yè)效果不會(huì)太好。于是我走進(jìn)他的小書房和他聊天。

“兒子，剛才哪個(gè)隊(duì)贏了？”兒子看看我，“曼聯(lián)隊(duì)?！薄爱?dāng)時(shí)誰(shuí)是教練？”我接著問。“福格森。”兒子不假思索地回答?！霸谀膫€(gè)球場(chǎng)踢的？”“老沃特福德，是主場(chǎng)……”

我們你一言我一語(yǔ)地交流著，突然我話鋒一轉(zhuǎn)——“你們班還有同學(xué)和你一樣這么了解足球嗎？”兒子想了想，搖搖頭?！澳悴皇求w委嗎？有沒有義務(wù)幫同學(xué)們普及足球知識(shí)？”

兒子一聽，來(lái)了興致，“可他們會(huì)喜歡嗎？”

“你可以幫他們呀，比如你把剛才看過的比賽作為周記寫出來(lái)。”兒子眼睛睜得大大的，然后飛快地埋頭動(dòng)筆，詳細(xì)描述了剛才看過的比賽，且一氣寫了八百多字。

語(yǔ)文課上，他的周記作為范文在全班朗讀。過了一個(gè)月，學(xué)校決定組建足球隊(duì)，兒子當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，體育老師當(dāng)教練。期末考試后，他們的校隊(duì)出去比賽，獲得了優(yōu)異的成績(jī)。

（游涵 大學(xué)教師，心理及家庭教育專家）