教育惟“解放”

陳紅艷

江蘇省徐州市解放路小學北倚風景名勝戲馬古臺，漢風楚韻的滋養與現代文明的輝映，為學校的發展提供了豐厚的文化積淀和人文底蘊。學校一直以偉大的人民教育家陶行知先生的教育思想為指導，以“解放”命名，以“解放”立校。校徽中“解放”二字的首位字母縮寫組成了一個飛舞的音符，就像掙脫了束縛準備起飛的翅膀，猶如開啟知識寶庫大門的金鑰匙；那圓球不僅代表了學校的球類體育傳統，更象征著圓一個夢，圓孩子成才之夢，整個校徽圖案動感十足，寓意深刻，契合了解放路小學的辦學理念，也賦予校名新的教育內涵：解放學生的頭腦、雙手，解放學生的眼睛、嘴巴，解放學生的空間、時間，給每一位師生一雙飛向未來的翅膀。

學校的一切教育行為、教育行動無不圍繞“教育即解放”來拓展、延伸。“小主人大愿景”富有時代精神的辦學之路，越來越顯示出勃勃生機。學校秉承陶行知先生六大解放的教育理念，創造性地提出了“六小少年”的培養目標，使每個孩子都能在走向“勤勞勤奮小學生、創新創優小先鋒、多才多藝小能人、堅定堅強小勇士、愛國愛家小公民、自覺覺人小先生”的過程中，自由呼吸，開心成長。

一、兒歌在課堂上唱響

“教育是生活的過程而不是將來生活的準備”，即教育在“當下”。讓學生當下就感受到春風的吹拂、陽光的溫暖、如畫的美景，體驗生命中的每一分每一秒，俯拾生命的喜悅。什么是解放孩子身心的教育，我們認為最好的教育是適合兒童生長的教育。

14時50分，上課鈴響起。解放路小學一（4）班的孩子們跑進教室，坐到座位上。“鈴聲響，進教室，靜靜坐在座位上，書本文具都放好，專等老師進課堂。”稚氣的童聲，響徹教室。從這首兒歌開始，語文老師宋婕和孩子們之間的傳唱、互動開始了。

眼保健操做完之后，首先讓孩子們復習上節課的內容———辨別方向。師生唱起了兒歌：“早晨起床，登上山岡；面對太陽，辨別方向；前面是東，后面是西；左面是北，右面是南。”大家一邊唱，一邊用手比劃著。

一問一答，是宋婕的兒歌形式。在教孩子們辨別“去”和“云”的區別時，孩子們唱的兒歌是：“看一看有點像，比一比不一樣；有豎就是‘去，沒豎就是‘云。”此時，有學生注意力不集中，宋婕和學生互動起來：“誰的眼睛看老師？”學生們答：“我的眼睛看老師。”……課堂上，孩子們不斷唱著兒歌，熱烈的氣氛一直延續到下課。孩子們學得很積極，宋婕教得聲情并茂。

說起兒歌教學的方式，宋婕說，一年級的學生年齡小、注意力不易集中。童謠語言凝練傳神，彰顯童真童趣，用齊聲唱響或一問一答的形式，容易把孩子們分散的注意力集中起來，還能從中學到很多道理和知識，并養成好的習慣。宋婕說，學校還會根據要求，在課堂上增添一些安全、文明、環保方面的兒歌。凡聽過宋婕兒歌教學的老師都說她的課新奇、有個性，她給孩子們提出的教學要求，全部用兒歌的方式和學生互動、傳唱。

課堂兒歌的開發和應用，為孩子營造了一個幸福、快樂的學習氛圍，歡快的兒歌給兒童思維罩上了情感的色彩，這樣，孩子潛在的智慧就很容易在情感的觸動下生發出來，以情怡情，以智益智，它不僅使學生不再把學習當成一種負擔，而且把學習看成一件快樂的事！快樂教學，事半功倍，教學相長，教師也在兒歌教學的過程中變成了一個教學研究者。

二、個性在悠閑中張揚

在解放路小學，每到周二和周四下午的第三節課，你都會看到一個奇怪的現象：學生們背著書包、抱著課本，在每個樓層尋找自己的教室。這是名副其實的“放羊式”上課，隨便一群走出教室圍墻，學科圍城的學生自己決定到哪片草地上去“吃草”。

片片草地都是綠草如茵：管樂、合唱、舞蹈、古箏、圍棋、書法、足球、網球、輪滑、乒乓、素描、電腦繪畫、英語說唱、數學萬花筒、小小音樂家、剪紙折紙、簡筆畫貼畫、兒童畫、故事大王、創意彩泥、七巧板、跳皮筋、創意制作、漢字開花、棋行天下、編織、花樣跳繩、硬筆書法、軟筆書法等應有盡有。孩子們像快樂的蝴蝶一樣，在書山上尋覓，在藝海上翻飛，在科苑里聚會，在操場上起舞，在異國的天地中穿越。笑容洋溢在臉上，歌聲飄蕩在校園。所有課程都是手腦并用，創意無限。學生在不斷的“學而時習之”中體驗著成長的幸福和快樂；又在“有朋自他班來”的合作中分享著成功的喜悅。對學生來說，沒有什么比“放歸林間自在啼”更愜意、更自主、更自信、更有熱情和興趣。

在我們的“走課”活動中，還有一句更響亮的口號———人人都是小學生，人人都是小先生。只要你有一技之長，就可以“一面做，一面學，一面教”。通過小先生授予制、小先生課堂、編撰小先生文集、開設小先生論壇等活動，各門課程中涌現出來的小先生，都是既教了別人，又教了自己。

要真正培養出“六小少年”，我認為不僅不能與孩子的天性作對，而且要創造一切條件配合孩子個性成長的過程。我們學校的“走課”活動，不變的是教室，流動的是學生，正好應了“鐵打的營盤，流水的兵”這句俗語，使學生的心情因“流動”而悠閑，而心只有在悠閑中才能裝進去東西。在我們學校，悠閑意味著擁有無限的時間和空間，讓孩子去觀察身邊和內心正在發生的事情；意味著自由和開放，讓孩子去做自己想做的事。因為“解放”，教育有了人性的光輝，學生有了幸福的童年。

下面是兩個學生的日記，從中我們不難看出學生的快樂和成長。

1.我當主持人

上周五我們的社團活動組織了一個有趣的活動———走進《水滸》。

我是這次活動的主持人。當激昂的《好漢歌》響起時，我放松心情，大大方方、從容不迫地走上臺。

“同學們好！今天的活動由我來主持……”我繪聲繪色地主持著，教師中不時響起陣陣熱烈的掌聲。

……

當我正打算說結束語時，周宇飛同學卻依然高舉著手。裝看不見肯定是不行的了，于是，我請他來談談自己的想法。他說：“我覺得‘社會在發展的答案可以是石遷，也可以是九紋龍史進。”我急中生智，說“你說得很有道理，‘社會在發展就是時代在變遷，當然也是歷史在進步！我說的對不對呀？”學生們異口同聲地喊道：“對！”一場“危機”就這樣過去了。事后，大家還以為這是事先設計好的環節呢。學生：劉天一

2.有趣的“English Club”

今天，聽老師說將有外教和翻譯來我社團參觀，同學們都興奮不已。

外教來了，他身穿一身藍色運動服，精神飽滿，棕色的頭發，若不仔細瞧，還以為他是成人版的“藍精靈”。經過自我介紹我們知道外教的名字叫“Jake”，是德國人，不但會說一口純正的英語，還會說好幾種國家的語言。翻譯的名字叫“Many”，是中國人。

……

我第一次用英語和外國人交流，感覺真好。學生：陸奕然

曾經就讀于解放路小學的王先蕾同學被評為“江蘇省十佳青年學子”，接受媒體采訪時，感慨地說：“我生命中最天真、最快樂的六年，就是在解放路小學的六年。學校就像一片藍天，讓我們在其中自由翱翔。我的解放，解放了我。”

三、亮點在獎章中閃爍

每個學期末的結業儀式都是學生最期待的，對孩子們來說，寒假前的這張獎狀是最高榮譽。之前三好學生的評比，榜上有名的只有3%～5%的學生，大部分學生不能入選。學校提出“六小少年”的奮斗目標之后，隨之也改革了學生評價獎勵機制。把三好學生的評比變成了各種各樣的“六小少年”獎章。如，“勤勞勤奮小學生”“創優創新小先鋒”“多才多藝小能人”“堅定堅強小勇士”“愛國愛家小公民”“自覺覺人小先生”等。每一個獎章都有標準，只要夠標準，就有獎章，一個學生的表現夠幾個獎章的標準，就可以獲得幾個獎章。

記得有一個期末，三年級（8）班的孫亞妮同學，一人囊括四個獎章，愛國愛家小公民、堅定堅強小勇士、多才多藝小能人、自覺覺人小先生。孫亞妮一直以來都是十分優秀的學生，幾乎每學期都拿到三好學生，看著胸前的獎章，她自豪地說：“我會繼續努力，爭取把六個獎章全拿齊！”

有的家長說：“‘六小少年獎章評選，比起三好學生更全面，更具體！孩子帶著獎章去見同學、家人，心里肯定很高興，對下學期的學習能夠起到促進作用。”

有的家長說：“‘六小少年的門檻兒低，無論成績好壞都可以參與競爭。我家孩子沒有爭章活動之前，不愛說話，做事的態度也不積極。現在每天都為能拿到獎章努力，對孩子是一種鍛煉和鼓勵。”

“六小少年”獎章的評比給了所有學生一個期待，一個驚喜。所謂尺有所短，寸有所長。學習不突出的可能最樂于助人；不守紀律的可能是體育健將，沒有才藝的可能最勤奮學習……反正你只要有一點是突出的，就有可能獲得獎章。這樣的評價，讓孩子們感到了自豪和自信，也調動了更多孩子的努力和進步，同時也引導教師和家長去發現每個孩子的優點和個性。說到底，“六小少年”獎章的評比，就是在引導學生認識自我，用自信的光明照亮自己，解放自己。

教育惟“解放”，解放孩子的心靈，解放孩子的時間，解放孩子的思維，給他們一片自由的天地，讓生命得到最大關懷，天性得到最大呵護，情意得到最好熏陶，個性得到最好發展，不僅使孩子能享受幸福的童年，實際上教師也在享受職業的幸福，生活的幸福。

認識人，了解人，尊重人，解放人，這是教育的最高境界，我們心向往之，力行之，也將矢志不渝地去追求。

（作者單位：江蘇徐州市解放路小學）