淺談中學生數學素質的培養

江鋒

數學是基礎教育的重要內容，在數學教學中培養學生的創造思維，發展創造力是時代對我們教育提出的要求，對于我們新時期的數學教育者來說，反映新的教育理念、促進學生能力的提高是一項重大任務。在數學教育中，數學素質的加強是知識經濟時代科學技術發展本身的需要，也是21世紀培養高素質人才的需要。面對新世紀的挑戰，主動迎接知識經濟社會的到來，“素質教育”與“數學素質”的結合將是當今時代數學教育的選擇。本文圍繞這個熱點課題，就數學教學中如何培養中學生數學素質作一探討。

那么如何在課堂上培養學生的數學素養呢？

一、在數學教學中培養學生的創新能力。心理學表明創新能力是教師根據一定的目的任務，運用一切己知信息，開展能動思維，產生新穎獨特，有社會和個人價值的智力品質。在科學技術、知識經濟時代，一個國家、民族創造水平如何，已成為決定其榮辱興衰的重要因素。江主席指出：“一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。”培養中學生創新能力是跨世紀人類發展和社會進步的要求。在數學教學中，加強數學思想方法教學，教會學生不斷實驗，大膽猜想是一種好方法。首先培養學生的創新意識，教師是主導，教師在傳授知識的同時還要創設良好的課堂心理環境，多與學生溝通，營造和諧、寬松、樂學、民主、平等、互相信任、心情愉悅的學習氛圍，優化他們的創新心理。要讓學生在課堂上發現問題和積極探求，必須給他們營造一種創新的氛圍，教師必須用尊重、平等的情感去感染學生，使課堂充滿“愛”的氣氛。重視引導學生發現問題、提出問題，允許他們在一定范圍內犯錯誤，改正錯誤，教師要學會正確地分析對待學生的富有新意的個性思維和想法，正確地加以引導，從而培養他們的創新行為。其次要培養學生的創造思維能力，注意培養學生的觀察力，想像力，發散思維。

二、在數學教學中注重培養學生的抽象思維能力，有助于學生掌握數學的概念、規則和提高學生的解題能力。主要有以下幾點：1在概念教學上，培養學生抽象思維能力。2在規則教學中，培養學生抽象思維能力。3在解題過程中，培養學生抽象思維。

三、在數學教學中培養學生的數學應用意識。培養學生的數學素質主要從 觀念、能力、語言、思維四個方面進行。1注重數學觀念形成，培養學生思維的意識。2注重提高推理能力，培養學生運用數學推測問題的意識。3注重數學語言，培養學生運用數學解決實際問題的意識。4注重數學思維，培養學生運用數學語言進行交流的意識。素質教育的主戰場是課堂教學，大面積提高教學質量的關鍵是課堂教學，因此“努力提高課堂教學質量，向四十五分鐘要質量”是大面積提高數學教學質量的唯一途徑，只有在課堂教學中有效地實現技能訓練，才能使學生形成基本技能：l、以掌握基礎知識為目標起點，抓好技能訓練，“雙基”是發展學生認識能力的基礎，它的內容隨著社會生產、科學技術的發展而不斷調整、充實與更新，也要符合學生的知識水平，遵循學生的認識規律。2、重視數學能力的培養。數學教學就是“培養學生的運算能力、思維能力、邏輯推理能力和分析解決問題的能力”。3、注重傳授數學思想和方法。學習數學，學會是基礎，會學是目的，變被動學習為主動學習，是完成“教是為了不教”任務的重要標志。

教師應及時利用課堂這主陣地不斷地調動學生學習主動性，樹立學生學習自信心，向學生傳授數學知識，數學思想方法，使他們形成科學的數學觀。只有這樣，才能使所有學生喜歡數學，酷愛數學，變被動學習為主動學習，自覺地做學習的主人翁。久而久之，學生的數學意識增強了，他們會自覺地運用數學思想方法來處理各種現實問題，也會把日常生活中一些看上去似乎與數學無關的問題轉化為數學問題，一旦學生達到這一層次，我們就可欣慰地說，“我們培養的目標達到了”。我們通常所講的“要給學生授之以‘漁而不是只授之以‘魚”就是這個道理。比如學習函數時與商品銷售相聯系，培養學生用函數的思想觀點來分析和解決實際問題的能力。

中學數學心理教育主渠道是課堂教學，教師備課時要充分挖掘心理教育因素，有心理教育的意識，以滲透和小專題講座形式，適時適度適量地進行心理教育。

養成教育是社會、家庭要為學校進行素質教育創設良好的外部環境。學校本身要有良好的校風、學風、教學管理制度；班級要有優良的班級文化、班風；社會要在人才選拔、學校建設等方面進行改革，在重教的同時，大力宣傳素質教育的意義；家庭要有正確的子女成才觀，營造良好的家庭氣氛，根據孩子的稟賦，順其天性，積極引導，使學生都感到自己能成為有用之才，從而養成自愿自覺的學習習慣，并能逐漸開發自己的數學潛能，以達到提高自身的數學素質。近幾年我校非常重視素質教育，成立了德育研究領導小組、家長委員會，政教處、團委定期開展班級管理研討會、家長會，聘請校外輔導員，邀請大學院校心理學教授來校舉行心理講座，教務處開設選修、輔修課、課外興趣活動，學校召開運動會、科技周、藝術節等形式構建了和諧、融洽的人際關系，為學生創建了寬松的學習環境，切切實實減輕了學生過多過重的課業負擔，心理壓力，培養他們健康身心，健全人格，使他們能愉快學習，茁壯成長并不斷發展。

加強中學生數學素質的培養，培養他們“愛學”態度、“樂學”情緒、“會學”技巧、“自學”能力，突出“優化思維品質，培養思維能力”是時代的呼喚，歷史的必然。我們深信，隨著教育改革的不斷深入，廣大數學教育工作者的不斷努力，素質教育必將結出豐碩的成果。屆時，我們的學校將成為一個培養和造就新時代人才的理想搖籃。

（作者單位：江蘇省常州市武進區洛陽中學）