楊雪平：“經(jīng)營女兒”是一項甜蜜的事業(yè)

蘇蘇

榜樣爸爸：楊雪平

父齡：13年

榜樣事跡：經(jīng)營女兒成為“史上最年輕作協(xié)會員”

關鍵詞：擔任過電視臺編劇、宣傳經(jīng)理；對培養(yǎng)女兒文學創(chuàng)作能力有獨到見解。

找準早教定位

自打女兒出生后，作為奶爸，楊雪平有強烈的育兒參與感，從嗷嗷待哺、牙牙學語到蹣跚學步，女兒緋兒成長每一步，都牽動著他的心。

女兒3歲以后，跟其他爸媽一樣，楊雪平開始帶著女兒游走于廣州幾個少年宮和一些培訓機構，學舞蹈、學繪畫、學唱歌、學古箏、學英語、學奧數(shù)……作為爸爸的他，主要的任務是觀察女兒的興趣點。他發(fā)現(xiàn)：特地為女兒買了一個超大的古箏讓她學，她卻只學了三四次次，就不愿意去學了，至今那個超大的古箏還擺在門后墻角養(yǎng)蜘蛛；學奧數(shù)，更是每次都幾乎是賴著不肯去，就算勉強長了，最后肯定也哭著回家……其他課程也大多是三天打魚兩天曬網(wǎng)，最后無疾而終。

最后他終于帶著欣慰的心情發(fā)現(xiàn)了女兒文學方面的愛好，這個發(fā)現(xiàn)讓他找到了經(jīng)營女兒的精準定位，從此這位父親帶著他一貫的責任感開始有意識地對女兒進行各個方面的訓練。

想象力的開發(fā)

很小的時候，琲兒和其他孩子一樣，喜歡爸爸媽媽給她講故事哄她睡覺。但上了幼兒園以后，就開始不滿足于講故事了，而是要楊雪平和她一起參與編故事。每天晚上睡覺前，先要和楊雪平玩一個編故事的游戲：琲兒和楊雪平分別扮演一棵樹上的金蘋果和銀蘋果，沒有故事腳本，憑自己想象去編。于是，這兩個不安分的蘋果，每天都要進行一個冒險之旅，用想象力自由演繹，一起天馬行空去編故事，有時是在古堡探秘，有時就去月宮漫步，有時是下海底遨游……

為了進一步訓練女兒的想象力和編故事的能力，楊雪平還經(jīng)常有意識地和她玩另一個游戲——新編故事。就像大家熟悉的烏兔賽跑，兔子是因為驕傲、中途睡覺而輸了比賽，但他要琲兒再想出兔子的其他一百種輸法，如龜兔賽跑的路線要經(jīng)過一條河，兔子不會游泳而輸了；兔子因為貪吃，輸了……還有小狗在沙漠中的一百種死法，如沙漠中沒有電線桿，小狗無法小便憋死等，又比如“餐廳湯里發(fā)現(xiàn)蒼蠅的一百個解釋”等等。

到后來，即便是給她幾個毫不相關的詞語，如“珠子”、“掃帚”、“有錢人”等，讓她編成一個完整的故事，她也能很快編出一個合情合理又有趣的精彩故事。

獨立閱讀能力的培養(yǎng)

剛上幼兒園的時候，琲兒經(jīng)常拿著童話繪本纏著爸爸給她讀故事，開始他都是很耐心地給她讀，可隨著閱讀量的增大，讀故事的時間變得越來越長，讀書就變成了體力活。為了“省事”，更為了讓她早點擺脫家長的束縛，他開始教琲兒認字，訓練她自己看書。他讓琲兒看到不認識的字時，把那個字畫個圈，再加上一個尾巴，像是個蘋果，然后爸爸教她讀，美其名曰 “摘蘋果”。就這樣，到幼兒園中班、大班的時候，琲兒已經(jīng)會認很多字了，一般的童話繪本都能自己看懂，養(yǎng)成了愛讀書的好習慣。

從此，家里經(jīng)常出現(xiàn)的是這樣一幅場景：晚上睡覺前，一家三口各自拿著一本書互不干擾地看上1小時。以至于在一個冬日，琲兒見到和煦的陽光照在陽臺上，就興奮地搬上一張小椅子，再拿著一本書坐在陽臺看，并由衷感嘆：“真是太享受！”這讓楊雪平大為驚訝——這么小的孩子居然會將“曬太陽看書”當成一個難得的享受！

另外，琲兒家附近有一個圖書館，她每周都要去一次看書，然后再借2本書回家，有時也會坐車去書城去“竊讀”1～2小時。小學二年級以前她就看了很多各種童話故事、小說，如《格林童話》、《安徒生童話》、鄭淵潔的全部童話等。看書成了最能讓她安靜下來的事情，有時候大人在那邊談話聊天，她能在旁邊看一天的書而不會吵鬧。

等她看了大量的書，積累了大量的詞匯后，楊雪平就開始和她玩文字游戲。每次送她上學或者出去的時候，爸爸會和她玩一些文字游戲，訓練她的詞匯量積累的應用。這是一個互動的接力游戲：

成語游戲，有時是成語接龍，有時候是列舉含數(shù)字的成語，含生肖的成語，同義的成語等。還有詞匯游戲，迭聲詞、多音字、多義詞，同義詞、反義詞等等。還有看圖說話游戲、故事接龍游戲等等，不同類型的練習，不僅讓琲兒學習了很多新的詞匯，同時也無形中要求她平時要看很多的書，因為要積累到很多的詞匯才能玩這樣的游戲。

寫作能力的訓練

琲兒2～3歲就和爸爸一起玩電腦游戲，為此還挨了媽媽不少批評，但在玩電腦游戲中，她慢慢地學會使用電腦。剛開始讓琲兒練習看圖說話的時候，還是她看著圖來說，爸爸為她用電腦寫下來。在學會了拼音后，琲兒就開始自己打字，將自己的文字用電腦寫下來。

琲兒6歲時，一次與父母在外面吃完飯，走在回家路上，天空偶然下起小雨，她看著落下的雨滴，天真無邪地問：“小雨滴從那么高的空中落下，會不會疼呀？”這個充滿童趣的問題讓楊雪平很驚奇，覺得這個形容特別有趣就鼓勵她用文字寫下來，于是琲兒寫出了她的第一篇文章——《怕疼的小雨滴》，楊雪平覺得這篇文章寫得還不錯，就幫她投稿，結果很快被刊用了。看著自己寫的文章變成鉛字，那份喜悅使琲兒愛上了寫作，同時也得到廣州市少年宮的認可，使她成為廣州市少年宮的一名小記者，參加了系列小記者培訓，還參與了一些采訪。

“生活處處有靈感。”這是楊雪平常對女兒說的話。每當女兒有一個想法，或者看見有趣的事情，楊雪平都鼓勵她寫出來，用筆表達出來，做一個生活的有心人。后來，他就幫她在新浪開了博客，琲兒從此開始在博客上創(chuàng)作一些清新激揚的短文、日記、散文、詩歌及小說，比如她養(yǎng)了小雞、小兔、小鳥，種了一盤植物，做了一次家務，去參加徒步爬山，去做小報童賣報紙，都寫下了相關的文章，慢慢地越寫越多，越寫越好。她因為自己的 “鐵三角” 好朋友轉去其它學校，從而創(chuàng)作了《友誼在我的心中》；因為爸爸扔掉了老舊的燈泡，創(chuàng)作了詩歌《燈泡的心聲》；因為追著她叫姐姐的4～5歲男孩應該叫她阿姨，而一個才5個月大的小屁孩竟然是她阿姨，而讓她不解，又創(chuàng)作出了《叫我阿姨和我叫阿姨的兩個小屁孩》……這些文章后來被楊雪平投稿到報刊發(fā)表了，送去參加比賽也都獲獎了。直到后來緋兒在網(wǎng)上發(fā)表了多部小說，以13歲的小小年紀被批準成為廣州市作協(xié)作家。

對于女兒的成名，楊雪平有喜也有憂，喜的是可以鞭策她繼續(xù)努力創(chuàng)作；憂的是少年出名，會不會給女兒帶來很大的壓力，影響她今后的生活？楊雪平覺得，成為更好的父親，既是一種動力，更是一種壓力。

Q&A

《為了孩子》：女兒平時是怎么評價你的？有沒有專門寫過你這個爸爸呢？

我比較寵愛女兒，在家里我是充當紅臉的，媽媽是黑臉，所以女兒從小喜歡和我玩。不管是在家玩游戲，還是到野外玩耍，基本上都是我?guī)е娴摹?/p>

在女兒眼里，我也是個貪玩的人，喜歡玩電腦游戲，讓女兒相當不屑的是，我現(xiàn)在還停留在玩大富翁的低幼游戲階段。

《為了孩子》：作為“過來人”，你對孩子正處在3～7歲階段的爸爸們有什么忠告嗎？

3～7歲階段的孩子，正是開始有自我意識和學習啟蒙的階段，也是孩子形成世界觀、形成習慣的階段，所以這時的教育和引導尤為重要。

根據(jù)孩子的愛好，有目的有技巧的引導可以讓孩子喜歡學習。這階段的教育和引導，以游戲為主，愛玩是孩子的天性，在玩的過程中學習，不僅孩子喜歡，不抗拒，也容易養(yǎng)成學習的習慣。

對于3歲上幼兒園小班的孩子，父母最好以“講”為主，通過“講”故事、聊故事、編故事等不同形式的“講”，讓孩子得到鍛煉和朋友。

到孩子4～5歲的時候，就可以跟他“共讀”了。可以和孩子一起看圖識字，再到共讀繪本，目的是一步一步地養(yǎng)成他喜歡閱讀的習慣。

有了這些鋪墊，到孩子6～7歲的時候，就可以鼓勵他獨立大膽地“編“和 “寫”了。當然，我談的主要是“文”的方面的培養(yǎng)，因為我自己這方面比較有感覺。爸爸們可以發(fā)揮各自的特長，多多參與孩子成長的過程，才是最重要的。