淺論體育課堂教學改革

馬書偉

我國基礎教育領域中的體育教學的指導思想、教學內容、教學方式在歷史條件下不斷健全完善，在培養人才、服務社會、提高國民素質方面取得重大的成就。但是，時代發展總是在呼喚更深刻的變革，許多傳統的內容模式已經與高素質健康型的人才需求不相適應，我們需要認真反思和徹底改變。

一、體育教學現狀

在新課程標準的實行過程中，體育教學要更注重對學生綜合素質的培養，促進更新和發展。但是我國的體育教學仍沿用傳統的教學理念和教學方法，片面強調強制式、傳授式、注入式的教學方法，與理想的體育教學模式有較大的差距。現從學生、教師兩個角度分析體育教學的現狀。

1.學生方面。現今學生在體育教學中的主體地位被進一步提高，可以自由地選擇喜歡的體育項目和體育老師，有比較充分的自主性。《體育與健康課程標準》在鼓勵學生依據自己的興趣選擇必修和選修的項目，充分調動學生的求知欲和積極性。另外，學生的心理和生理負荷有了提高，擁有更多的時間進行體育鍛煉。由于學生的腦神經興奮和抑制不均衡，且體質未達到成年人標準，因此容易產生厭學情緒和身心疲勞的現象。

2.教師方面。在新課程標準下，體育教師的自我價值和社會價值得到實現，深刻地影響到學生未來的擇業方向，為國家和學校培養各方面的體育人才。另外，新課程標準的實施使教學方法愈加靈活，不再采用一成不變的教學方法，在制訂教學計劃時要考慮學生的基礎和教育教學計劃的新穎性。但基于學生的個體差異，教師在組織教學時要區別對待，可能會減慢有效教學的進程。

二、針對體育教學內容應采取的策略

1.體育教學內容的選擇要“實在”化。體育教學要有具體的目標，為了達到一定目的而選擇內容，以目標統領內容，以內容反映目標，這就要求內容是實在的，而不是“虛化”的，不能只是象征性地采用游戲、表演等異化的形式開展教學。教學內容的選擇要“實在”化，就是所選的內容要符合教學要求，真正使學生掌握技能，這才符合體育教學目的。

2.體育教學內容的選擇要根據學校體育設施和學生自身的情況，有針對性地選擇教學內容，要根據本校的實際情況開發校本資源。根據實際情況和課程標準進行有效的教學，也就是要有針對性地選擇教學內容。不能為了體現本校體育教育特色而不顧實際，既教不了學生所選的內容，又推說學校設施欠缺的現象。總之，要使學生學到知識、技能，不因條件的制約而削弱教學效果。

3.從競技類運動中篩選、從民族傳統體育中移植、從新興運動項目中精心挑選、從場地器材中改造挖掘體育教學內容。從競技類運動中篩選是指選擇那些能充分調動學生體育練習積極性，有利于學生身心健康的運動項目，如田徑、籃球、排球、足球等。可以采用簡化規則、修改內容、弱化競技成分、降低動作難度、簡化技戰術、改變場地器材等方法選擇能激發學生運動興趣、讓學生“玩”起來的教學內容，以符合不同學段、性別、身高的學生的特點，滿足學生的興趣和需求。從傳統體育中移植是指根據學校的地域特點、環境因素、學生的具體情況對民族傳統體育進行移植、加工、改造，注入新的課程理念，以使它們更符合中小學生的身心特點。新興運動項目大多帶有一定的挑戰性，選擇利用時，首先要把安全和健康放在第一位，對項目的選擇要根據實際精心挑選。由于我國各地經濟文化發展得不平衡，各地學校的體育場地器材的配備水平大不相同，尤其是西部地區，場地器材嚴重不足。要善于在現有場地器材的基礎上，挖掘改造和發揮現有場地及器材設施的作用和多種功能，因地制宜。

三、體育改革必須走可持續發展之路

可持續發展原本是根據環境和自然資源的現狀提出的關于人類長期發展的一種戰略模式，有其特定的內涵。隨著經濟社會的發展，其外延不斷延伸、擴展，對社會其他領域的發展有指導意義，體育改革也不例外。黨中央最近提出的“五個統籌”，系統而具體地闡述了科學發展觀。這給體育改革提供了可貴的借鑒，引發了人們深刻的思考。體育改革要可持續發展，既要正確處理體育內部的各種問題，又要考慮整個教育、經濟社會發展和人民群眾對體育的需求；既要考慮體育當前要解決的問題，又要考慮體育長遠發展的問題，切忌短期行為；既要考慮經濟建設的要求，又要考慮社會進步及教育改革的要求；既要考慮體育自身的發展需要，又要考慮如何與教育和經濟社會協調發展。今后，必須統籌兼顧城市與農村體育的發展；統籌兼顧不同區域體育的發展；統籌兼顧競技體育與大眾體育的發展；統籌兼顧各級各類體育的發展；統籌兼顧學生智、體、美的全面發展。只有解決好了這些問題，體育才可能實現可持續發展。

總之，21世紀的體育，應在觀念、措施方面主動適應全民健身計劃，達到培養人才的要求，把素質教育和全民健身計劃作為指導體育發展的戰略思想，把幼兒體育、中小學體育、普通體育及社會體育統一起來，使之互相協調配合成統一的整體。社會要改變學生只是在校受教育的狹隘眼界，使之與家教育、社會教育特別是大眾傳播媒介的“隱性教育”融為一體，成為一種與社會進步和需要緊密結合的體育，共同促進學生身心的協調發展。