注重情感體驗，全面提升學生素質

付曉兵

情感是小學語文教育的靈魂，它既是學習語文的手段，又是小學語文教學的目的。情感教育是指在教學過程中用美文灌之以情，教師動之以情，學生會之以情，由無數的“情”的操作而綜合為“情操”的生成，達到心靈和心靈的契合的一種教育方式?，F行的小學語文教材大多是名家名篇，題材廣泛、文質兼美、圖文并茂，字里行間蘊涵作者豐富的情感和審美情趣。在語文教學中，教師不僅要傳授語文知識，還要進行情感傳遞和情感教育。

情感指“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種方法閱讀，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界”。情感是人對客觀事物的體驗，是人學習知識的內驅力。這就決定了語文課堂必須重視對學生的情感教育。那么，在小學語文教學中，怎樣才能引導學生進入情感體驗呢？

一、改革課堂教學，培養積極的情感態度

情感態度培養不同于知識傳授，不能用講授方法使學生獲得知識，它不是技能，不是單純地通過練習就可以形成的，它的形成與發展依賴于學生充分經歷豐富多彩的實踐活動獲得的感受和體驗。

教師要精心創設情境，讓學生經歷發現、提出問題的過程。科學的教學過程，在很大程度上就是引導學生發現、分析并解決問題的過程。這其中最關鍵的是讓學生產生一個真實的問題。所謂真實的問題，就是學生自己產生的問題，是學生不由自主地產生的緣于內心強烈的探究愿望和需求。這種情緒將鼓勵學生有效而持久地投入到探究活動中。教師創設的情境要貼近學生生活，所用的活動材料要有趣味性，活動氛圍要民主、寬松。學生喜歡參與其中才有可能產生真實的問題。這樣，問題是學生自己發現的。探究活動是自主能動的，久而久之，學生就會樂于并善于提出問題。

在學生自主探究的過程中，教師要旁觀并及時給學生必要的引導和幫助，在小組探究階段，要引導鼓勵學生善于觀察、合作、思考、總結，在研究階段引導鼓勵學生在合作的基礎上，把小組實驗的過程、實驗的發現、得出的結論實事求是地展示表達出來，引導鼓勵學生善于傾聽他人發言，善于捕捉其他小組不完善之處，大膽友好地交流。這樣，既有利于學生生獲取知識，激活思維，張揚個性，又有利于落實情感態度與價值觀的培養目標。

二、引導學生進行寫作，升華情感

語文教學，不僅要讓學生掌握知識，更要讓學生形成學習知識的能力。因此，在小學語文教育中進行情感培育，其根本目的在于促進學生的情感表達和情感升華。豐富的情感積累對于寫作教學有巨大的幫助，而不斷寫作能促進學生表達能力的提高和情感的升華。在具體的教學實踐中，教師引導學生進行寫作教學，就能使學生在寫作中升華情感，鍛煉學生的情感表達能力。

三、欣賞文章中的畫面，體悟文章情感

小學語文課文中有著非常豐富的圖畫內容，包括日月星辰、名山大川、花鳥蟲魚等，不一而足。這些豐富多彩的圖畫世界，吸引了學生眼球，使得學生愿意暢游其中，通過這些圖畫體悟文章所要表達的情感，從而引起學生心靈的震撼和情感的共鳴。在具體教學實踐中，教師要重視這些圖畫的作用，善于利用這些畫面進行教學，從而激發學生積極的情感體驗，提高學生的學習興趣，促使學生體悟文章情感，更加深刻地感知課文、理解課文。

四、運用語言，培養語感，體驗情感

加里寧曾說：“沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捕捉住一切細微的事情。”在教學中，教師面帶笑容、精神飽滿地走上講臺，那悅耳動聽的嗓音、抑揚頓挫的語調、繪聲繪色的話語、逼真傳神的動作，怎能不激起學生求知的欲望？怎會達不到銷魂攝魄的效果？如果教師能夠按照不同文章的風格采用不同的朗讀風格，或高亢或沉緩，或激越或悲傷，把作者創作時的全部激情重新釋放出來，恰到好處的音量、濃郁的氛圍、籠罩心頭的情感，則展示和延伸了作品的意韻。在身臨其境的情感體驗中，學生更快地走進作品的意境之中，從而與作品中人物一起喜怒哀樂，在意境中體驗到真正的情感。教師應該高亢、激越地抒情，這樣才能讀出韻味，才能讓學生有身臨其境之感。

五、提高教師的情感修養，提高教學質量

小學階段是培養學生價值觀和世界觀的最佳時間，小學生除了平時在家接觸父母外，接觸最多的就是教師，教師的一言一行都會對學生產生很大影響。一位教育學者曾經說過，教師把學生培養成什么樣，教師自己就應當是什么樣的人。小學教師在教學中一定要不斷提高自身的知識和文學素質，這樣才會為學生提供高質量的教學。

1.培養情感文學素養。語文教學的關鍵，不在于讓學生認識字、詞、句、的結構和讀法，也不在于讓學生背誦唐詩宋詞，而在于培養學生的文學素養，讓學生體會到文學的無窮魅力。當然，掌握基礎的語文知識是學好語文的關鍵，基于全面的考慮，在小學語文教學中，教師不僅要具備專業知識，還要對其他方面知識有一定了解，避免把錯誤的信息傳遞給學生。

2.培養巧妙教學技巧。教學技巧是教師教學方法和教學能力的體現，教學技巧是教育好小學生的關鍵，如果方法運用得當，那么將在很大程度上提高教學質量。第一，小學語文教師一定要抓住教學重點，把握好教學的基本內容。第二，在教學中一定要將理論和實踐緊密地結合在一起，這樣才會便于學生理解和掌握知識。第三，運用問題式的教學方式，對學生進行情感教育。

總之，在語文教學中，教師不僅要傳授語文知識，還要進行情感傳遞和情感教育。實踐證明，情感教育有利于全面提高學生的素質。