小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉建華

要建立素質(zhì)教育的創(chuàng)新體系，培養(yǎng)更多適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，就必須重視和加強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，積極培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，具有極為重要的意義與作用。那么，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神呢？筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真深入地進(jìn)行了分析探討，提出了積極有效的解決策略。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教育家烏申斯基曾言：“沒(méi)有任何興趣和愛(ài)好，而僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長(zhǎng)久的。”興趣是創(chuàng)新思維的動(dòng)力。興趣的力量極其巨大，它是打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)大門(mén)的一把鑰匙，沒(méi)有興趣就不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。因此，教師要充分利用“學(xué)生渴求未知的、力所能及的問(wèn)題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們因興趣而學(xué)，并提出新疑問(wèn)，自覺(jué)地去解決、去創(chuàng)新。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力和源泉。教師在教學(xué)中要把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生活化、趣味化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究熱情和創(chuàng)造意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣：一可創(chuàng)設(shè)夸張的學(xué)習(xí)情境，很自然地引入課題，既活躍課堂氣氛，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；二可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、趣味化，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化、生活化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三可設(shè)計(jì)一些與所教數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.開(kāi)展討論，營(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。

開(kāi)展討論活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上的討論，是思維的最好媒介，它可以加強(qiáng)教師生、生生間的信息交流。在交流中，學(xué)生可以表現(xiàn)自我，溝通思考所得，體驗(yàn)獨(dú)立思考的樂(lè)趣。讓學(xué)生積極思考，激起急于找到答案的好奇心，樹(shù)立躍躍欲試的探索意識(shí)，便能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.充分授權(quán)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。要想使學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)地探求知識(shí)，提高各方面的能力和素質(zhì)，教師就要將學(xué)生看做是課堂的主體和學(xué)習(xí)的主人，改變過(guò)去那種教師是主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、缺乏創(chuàng)新意識(shí)的局面。教師要深入學(xué)生中，了解學(xué)生的性格和愛(ài)好，以朋友的身份平等、友善地對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)得輕松、民主、自由，自覺(jué)地參與教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極地發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)和聰明才智。

教師在教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位，把探索、提問(wèn)、討論、獨(dú)立思考和動(dòng)手操作的權(quán)利交給學(xué)生，尊重學(xué)生的思想、情感、意志和行為方式，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。還要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最后得出解決問(wèn)題的辦法，使學(xué)生的需要得到充分的滿(mǎn)足，個(gè)性和專(zhuān)長(zhǎng)得到充分發(fā)展。

二、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在目前的課堂教學(xué)中，學(xué)生受教師、教材、教法的束縛，大多表現(xiàn)出思維的從眾，因而很難形成具有鮮明個(gè)性的見(jiàn)解。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中特別重視培養(yǎng)學(xué)生的求異性思維，鼓勵(lì)學(xué)生突破常規(guī)，不拘一格，用適合自己思維的形式，甚至是跨越式的思維形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓不同水平、不同個(gè)性的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想，最大限度地滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要，把思維選擇權(quán)還給學(xué)生。

如果學(xué)生讓根據(jù)自己的實(shí)際能力和發(fā)展水平任意選擇訓(xùn)練內(nèi)容，完成后談?wù)勥x擇這些題目的理由，那么強(qiáng)制性的成分就會(huì)越來(lái)越少，學(xué)生就會(huì)嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望，從而勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，把課堂還給學(xué)生，把尊嚴(yán)還給學(xué)生，把童趣還給學(xué)生，創(chuàng)造個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，展現(xiàn)個(gè)性，人格得到和諧健全的發(fā)展。

三、對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和勇于提問(wèn)的精神予以鼓勵(lì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)并對(duì)學(xué)生的這種心態(tài)加以科學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)該側(cè)重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極進(jìn)取的精神和意向，而不是僅僅關(guān)注他們得出的結(jié)論是否正確。特別是學(xué)生一閃念間的創(chuàng)新意識(shí)，教師要細(xì)心地關(guān)注到并給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的增強(qiáng)有很大的好處。同時(shí)，教師還要及時(shí)地提醒和引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)提出問(wèn)題，并在平時(shí)的教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神，這對(duì)學(xué)生觀察能力和分析問(wèn)題能力的提高有很大好處。在對(duì)教材中的例題進(jìn)行講解時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找多種解法，以期逐漸讓學(xué)生形成一定的發(fā)散性思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、靈活多變，勇于探索

學(xué)生是創(chuàng)新教育的主體，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，挖掘一切積極因素構(gòu)建最佳的課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面和角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和求異性思維。思維的求異性往往是創(chuàng)新的開(kāi)始。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生敢于“標(biāo)新立異”，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的動(dòng)力，基本知識(shí)、基本技能、各種思維能力是學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，靈活多變是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要手段。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為根本，大膽改革課堂教學(xué)模式，善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，把自主探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的權(quán)力還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。