如何做好高三英語的詞匯復習

黃磊

英語新課程標準出臺后，不管是人教版還是北師大版的教材，3500個的詞匯要求漸漸被提上了教學日程。對于高三學生而言，詞匯量的多少直接影響其在單選、完型到閱讀、改錯和作文等方面理解的好壞與語言表達能力的高低。然而枯燥的詞匯背誦、艾賓浩斯的遺忘曲線讓很多想要提高英語成績，卻苦于詞匯量少不知從何背起的學生頭疼不已。如何高效地掌握詞匯呢？

一、通過熟讀課文，抓住英語中的“老大”

高考英語的“老大”是閱讀理解和完形填空，因為它們占了150分的一半，所以“得閱讀者得天下”就不足為奇了。然而由于詞匯量的限制，很多同學對這些閱讀或者完形的文章都看不懂。這些文章的詞匯絕大多數(shù)是大綱詞匯，大綱詞匯集中出現(xiàn)在教材中，所以教材中課文的復習是掌握高考詞匯的關鍵。我反對背詞匯表，因為脫離語境背單詞不僅速度慢而且容易遺忘。每天堅持細讀一到兩篇的課文是很好的選擇，同時通過反復閱讀鞏固文章中出現(xiàn)的生詞。以北師大版的教材為例，前八個模塊共71篇文章足以讓3000多詞匯滾動出現(xiàn)很多遍，而且很多詞匯在不同的文章中會表達不同的意思，對學生掌握一詞多義是很有幫助的。

二、抓住核心詞匯，搞定單選、改錯

通過泛讀和細讀課文，我們能基本掌握詞匯的基本含義。但是高考中對于詞匯的考查不僅如此，在單選和改錯中會對詞匯的基本用法和特殊用法進行考查。每個單元的核心詞匯大概有十幾個，我們在細致學習或者講解詞匯的同時，要注意對詞匯進行總結歸納，這樣有助于記憶。比如要總結英語中的系動詞、不及物動詞、能跟雙賓語的動詞、能跟復合賓語的動詞、只跟不定式做賓語的動詞和只跟動名詞作賓語的動詞。下面舉兩個例子：只能跟動名詞作賓語的動詞和動詞短語：

mind，risk，avoid，enjoy，escape，keep，suggest，appreciate，practise，delay，finish，feel like，look forward to，cant help，keep（on），miss，be used to，excuse，be worth，imagine，put off，give up等。

（2011四川）Lydia doesnt feel like ？搖 ？搖？搖？搖 abroad.Her parents are old.

（2007上海）All the staff in our company are considering ？搖？搖 ？搖？搖 to the city centre for the fashion show.

既可跟動名詞又可跟不定式作賓語但含義不同動詞（短語）的用法：

cant help to do不能幫助做；cant help doing情不自禁；

forget，remember后跟動名詞表示已發(fā)生的動作，跟不定式表示未發(fā)生的動作；try to do盡力做，try doing試著做；go on to do sth.接著做另一件事，go on doing sth.繼續(xù)做原來在做的事；mean to do打算做，mean doing sth.意味著做；

（2008湖南）Susan wanted to be independent of her parents.She tried ？搖？搖？搖 ？搖 alone，but she didnt like it and moved back home.

三、強化詞匯的閃亮及萬能用法，為作文加分

作文是以句子為單位的，高考對于作文的要求不僅要言語通順，減少錯誤的出現(xiàn)，出現(xiàn)閃亮詞匯和句子更是作文加分的關鍵。因此，在平常的詞匯用法的學習中，如果遇見閃亮的用法或者一些萬能的句型的話就可以背下來，比如說：

Doing sth is of great help to...做某事對……是有幫助的。

I would appreciate it if you...如果你做某事，我將不勝感激。

Only in this way can we...只有這樣我們才能夠……

四、通過廣泛閱讀擴充詞匯，在高考中取得佳績

高考閱讀中的詞匯現(xiàn)在已經(jīng)不僅僅局限于高考大綱詞匯，為了考查讀者通過文章上下文推測詞義的能力，高考閱讀中會出現(xiàn)一些大綱外的詞匯。一方面，可以通過訓練強化猜詞的能力，另一方面，可以通過廣泛的閱讀擴充詞匯量，市面上有很多英文報紙和雜志，其實都是很好的閱讀材料。詞匯量大了，學生就能夠迎刃有余，取得佳績。