環境心理學在高校圖書館的應用研究

芮旭婷 徐蕾

【摘 要】本文針對校園環境中重要的組成部分——圖書館的休閑場所的環境進行調查研究，以合肥工業大學圖書館為例，從環境心理學角度探討了圖書館休閑空間使用和學生之間的本質關系。如何提高圖書館的休閑空間的使用率，是未來高校圖書館建設所必須考慮的。

【關鍵詞】空間使用率 人的領域性 環境質量 環境的影響

圖書館環境是校園環境的重要組成部分，亦是人流聚集的重要場所，一個優秀的圖書館，除了要有豐富的藏書和良好的服務以外，優美的環境也是必不可少的，其環境的好壞直接影響到讀者的閱讀情緒和學習質量。在此背景下，本文以合肥工業大學圖書館休閑空間為例分析圖書館環境對人產生的影響，以及人對環境的能動影響。

一、環境心理學的概念

1、環境知覺與空間認知

人用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和味覺等感覺來接收環境信息。從環境獲取的這些信息，經過知覺者自身的經驗，把知覺對象的前后關系和背景參與進來，形成人對環境的知覺。空間認知是由一系列心理變化組成的過程，個人通過此過程獲取日常空間環境中有關位置和現象屬性的信息，并對其進行編碼、儲存、回憶和解碼。一個容易辨認的環境應有明顯的路徑、明確的邊界、區域、節點和地標。

2、個人空間、私密性和領域性

個人空間主要指的是人際距離，與人的生理和心理有關。包括：親密距離（范圍為0-0.46m）、個人距離（0.46—1.22m）、社交距離（1.22—3.66m）和公共距離（>3.66m）。在環境設計中主要要給人提供舒適距離。

私密性包括4種類型：獨處、親密、匿名和保留。它是一種能動的過程，重要的是要給使用者提供選擇的機會。環境的設計是盡可能提供私密性調整的機制。領域有3個類型：首屬領域、次級領域和公共領域。

領域性行為有兩個作用：認同感和安定、家的感覺。領域的建立可以使人們增進對環境的控制感。在環境設計中的意義在于可以提高秩序感和安全性。

環境心理學研究的是人和環境的相互作用，在這個相互作用中，個體改變了環境，反過來他們的行為和經驗也被環境所改變。環境心理學使圖書館休閑場所設計不斷地將人們的心理需求體現在空間環境設計之中。通過對環境的調查分析，尋找最合理的設想，結合人的心理需求，去調整改善周圍的環境。環境心理學在圖書館休閑場所設計中的應用可以使廣場設計更加的合理，使人感到舒適、人性化。

二、研究方法

舉例說明收集數據的方法和技術——現象考察方法，直接面對事物本身，將意識與其所指向的事物作為一個整體進行考察，從對諸現象的完整和準確描述中，發現那些更為一般和具有普通意義的本質現象。這種直接、具體考察現象的方法是為了確保準確和本真地描述現象，并從中發現本質。

記錄根據時間順序：時間序列設計是在一定時期內，對同一現象連續地進行一系列觀測，由此所得到的隨時間變化的序列性數據稱為時間系列，也稱為時間序列設計。記錄內容包括：限定空間里人所坐的位置、景觀空間里人坐的位置；標記特殊情況。周邊環境實地取景照相抽樣跟蹤調查人流：每隔2小時跟蹤同一時間進入場地的人

三、研究分析

1、特殊空間

指跳出常規的思維模式或具有特殊目的為特定對象服務而營建的景觀空間。這些景觀空間中，設計目標明確，設計手法針對性強并具有一定的啟發聯想的創新精神。人與環境的相互作用：主要為環境刺激和相應的人體反應，人體外部感覺器官受到外界環境因素的刺激后會出現相應的反應。環境的刺激會引起人的心理和心理效應，而這種人體效應會以外在的行為表現出來，我們稱這種行為表現為環境行為。

比如：調研地點的大廳東側玻璃幕墻處，由于有很好的景觀點，隨著人流的增加，人們逗留的密度越來越高，時間越來越長，加之有秋千這樣具有特點的硬件設施，使得靠玻璃幕墻的使用率越來越高。

點的變化反應反應人的趨向性：

2、周邊環境對場地的影響

環境行為的特征：

環境行為基本模式

（1）客觀：客觀環境導致人類的各種行為，這種行為就是適應、改造和創造新環境的活動。

（2）自我需求：人類的自我需求是推進環境改變和社會發展的動力。

（3）環境制約：環境因素也會制約人的行為，往往不能完全滿足人類的需求，因而行為就要受到一定程度的環境制約。

在調查過程中發現此場地人的活動受周邊環境的影響很明顯。環境對使用場地的影響是通過人的行為活動反應出來的。調研場地周邊環境的不同，導致了人們在不同領域的行為特征有所不同。基地入口左側，有小賣部，人流相對較大，所以大家都選擇離它較遠的地方休息；場地東側有較好的景觀，有比較有趣味的活動設施，根據調研結果分析，人們對此具有較強的趨向性，在一定程度上說明其空間質量高于受不利因素影響的地方。

3、人的領域性

人有著領域的要求，就是要控制一定的空間范圍，即個人要求不受干擾，不妨礙自己的獨處與私密性。個體往往以其存在的環境或改變環境，以建立起自己的邊界或標記來描述領域。這些分界線應為別的個體所理解和尊重。個人距離：指個人與他人間的彈性距離，分為：接近態45——75厘米、正常態75——100厘米。

接近態是指親密者允許對方進入的不發生為難、躲避的距離，但非親密者進入此距離時會有強烈反應；正常態是指兩人相對面立，指尖剛好能相觸的距離，此時身體的氣味，體溫不能被感覺，談話聲音為中等強度。

黑點表示人在此停留

在研究的場地中，觀察了同學們的座位選擇性，以上午九點鐘為例。研究發現：大家一般選擇干擾小，容易進出的地方自習，盡量避免對面鄰座，還有比較偏僻的地方。這個場地的領域性是無形的，看不見邊界的，大家都希望有自己可以自由支配的空間，而不受別人干擾的。

4、周圍溫度的影響

早上七點圖書館開門時，室內溫度較低，人稀少。九點半太陽照射入，室內溫度上升，靠玻璃幕墻坐的同學轉過身來，背對太陽，場地里同學較多。十一點室內溫度較高，有的同學趴在桌子上睡覺。十二點，隨著溫度的升高，場地里自習的同學漸少。下午，自習的人又陸續進入，場地的利用性得到提高。

研究表明：當周圍環境溫度過高，人們感受到熱帶來的不愉快時，人際吸引降低在某些情境中，熱對人際吸引的影響具有“分享效應”，也就是說，是否與他人在同樣溫度條件下，是影響人際吸引的一個重要因素。

5、場地光線的影響

光照通常比無光使人愉悅，從而使人更愿意做出利他行為。上午，在陽光明媚的條件下，自習的人更多。中午十一點到下午兩點，有同學趴在桌子上小睡，晚上，場地燈光很弱，同學們都帶著小臺燈，利用人工光源延續自己活動的時間，擴大自己活動的空間。

6、場地流線

由于個人空間、領地和私密性的影響，出行中的擁擠會給人帶來很大的應激。在擁擠的車上人們常會避免視線的接觸，如閱讀、閉目養神，以緩解這種應激。

研究表明，進入場地的同學，一般會選擇從場所邊緣地帶穿過，到達自己的目的地。

結語

通過調研圖書館休閑場所，研究分析關于特殊空間的利用、周邊環境對場地的影響、人的領域性、場地流線、不同時段場地的利用性以及周圍溫度的影響和場地光線的影響等問題。考察并描述了同學們和休閑區的各種聯系，從同學們與休閑區環境的相互作用和影響中發現他們之間的本質關系。人的任何活動都伴隨有心理現象，人是通過感覺器官了解周圍事物和環境的。同學們把A區零散的座位看成是一個整體，這個現象就是知覺的整體性，當進入場地后，為數不多的秋千總是顯得格外清晰，而周圍其他事物則感知的比較模糊，這種特性就是知覺的選擇性。

參考文獻

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⑨漢寶德：《環境心理學—建筑之行為因素》，境與像出版社，1986

（作者：均為合肥工業大學建筑與藝術學院設計藝術學專業2011級研究生）

責編：周蕾