職業(yè)中專平面設(shè)計專業(yè)高效教學(xué)之管見

劉胤

本著認(rèn)準(zhǔn)出口，引導(dǎo)學(xué)生直奔就業(yè)的思想，我們在教學(xué)的長期摸索與實踐中得到了可喜的成果，以下是筆者在基礎(chǔ)課上的一點做法：

傳統(tǒng)的設(shè)計基礎(chǔ)課內(nèi)容細(xì)分，與企業(yè)最終產(chǎn)品相距甚遠(yuǎn)，這種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)是不適合中等職業(yè)學(xué)校實際需要的。但是設(shè)計基礎(chǔ)課程對于專業(yè)的認(rèn)識又是至關(guān)重要的，所以我們研究出了綜合教學(xué)的方法：采取綜合教學(xué)內(nèi)容，簡化理論記憶，重在實際操作讓學(xué)生作業(yè)成為真正的產(chǎn)品。

黑白裝飾課、裝飾色彩課與電腦軟件課的同步結(jié)合。首先介紹一下這三個科目的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。黑白裝飾課為，線描、平面構(gòu)成、圖案等科目主要部分的綜合課程。裝飾色彩課為，色彩構(gòu)成、裝飾畫科目的綜合課程。這里所指的電腦軟件為Photoshop軟件。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下這三個科目至少要分成六個科目，由不同的教師分別教學(xué)，教學(xué)時間長，教學(xué)內(nèi)容不連貫，學(xué)生的年齡層次很難自己將所學(xué)融會貫通起來。經(jīng)過教改，結(jié)合傳統(tǒng)圖案教學(xué)、色彩構(gòu)成教學(xué)等多門學(xué)科的要素，以電腦作為輔助工具進(jìn)行制作，彌補(bǔ)了學(xué)生手繪基礎(chǔ)差，教學(xué)進(jìn)度慢、手段落后的不足。教學(xué)中由一組教師統(tǒng)一備課、授課，達(dá)到教學(xué)的連貫性，讓學(xué)生體會現(xiàn)代圖案從創(chuàng)作到生產(chǎn)的每個環(huán)節(jié)，充分挖掘?qū)W生潛力，注重能力培養(yǎng)，使學(xué)生在完成教學(xué)后達(dá)到能夠根據(jù)實際工作需要快速完成圖案創(chuàng)作草圖，并能夠通過電腦完成印前制作的要求。具體教學(xué)過程列舉如下：

我們將這三門課程分兩個路線同步排列，分為五個階段教學(xué)，每個階段為兩周學(xué)時。在一周內(nèi)安排黑白裝飾或裝飾色彩三天，電腦軟件兩天。最后再單獨(dú)安排兩周也可以說是第六階段，做綜合課題訓(xùn)練和階段考核。黑白裝飾課安排在第一階段和第二階段。

第一階段安排植物的線描寫生，線稿處理和點、線、面著色。

要求學(xué)生進(jìn)行花卉線描寫生訓(xùn)練，這是一般設(shè)計創(chuàng)作的第一階段，大約需要三天時間。目的在于，通過線描培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、造型能力，一定程度上補(bǔ)充了素描課的不足，更是為后面的歸納與裝飾做好準(zhǔn)備。接下來，為寫生稿做造型的簡化與歸納，達(dá)到提取重點、夸張?zhí)攸c的作用。這是第一遍藝術(shù)化處理。教學(xué)中注意增加形式美法則的基本規(guī)律內(nèi)容，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的形式美的認(rèn)識，加強(qiáng)立體造型觀察向平面中表達(dá)造型的培養(yǎng)，最重要的是讓學(xué)生認(rèn)識到圖案是從寫生中變化來的以及如何夸張、構(gòu)圖等具體方法。為圖稿做第二遍藝術(shù)化處理，運(yùn)用聯(lián)想、想象等多種圖形創(chuàng)作方向引導(dǎo)學(xué)生裝飾畫方向進(jìn)行藝術(shù)加工，我們通常叫作“做了減法（歸納）再做加法（裝飾）”。這部分強(qiáng)調(diào)提高寫生的想象創(chuàng)作能力，開闊學(xué)生思路，從而一定程度上提高藝術(shù)修養(yǎng)。

第二階段安排動物的線描寫生，線稿的二方連續(xù)和適合紋樣處理，以及不同繪畫材料和質(zhì)地的嘗試運(yùn)用。

將前兩個步驟完成的圖形進(jìn)行適形訓(xùn)練，為了避免枯燥的繪畫過程，在教改中我們選擇了在音箱、盤子、鞋帽等器物實體上進(jìn)行黑白裝飾圖案的適形研究，有效地提高了學(xué)生的繪畫興趣，更通過將適合紋樣、二方連續(xù)引入生活中的過程讓學(xué)生了解了真正的創(chuàng)作意義，同時增加對不同材料的了解。

現(xiàn)列舉一組本階段學(xué)生的紡織品材料作業(yè)的從寫生草圖到裝飾處理再設(shè)計繪制與T恤衫上成為真正的產(chǎn)品的制作過程（如圖1所示）。另外一組為學(xué)生將寫生草圖裝飾處理，再進(jìn)行圓形的適合紋樣變形處理，最后在皮制撥浪鼓上繪畫出來成為產(chǎn)品的制作過程（如圖2所示）。

第三階段主要任務(wù)為認(rèn)識顏色，這時電腦軟件課正在學(xué)習(xí)工具應(yīng)用，所以在教學(xué)中不僅讓學(xué)生體會色料色彩，更結(jié)合軟件教學(xué)認(rèn)識熒光屏上的色彩，尤其通過實際操作體會色彩在不同屬性下混合結(jié)果的不同。

第四階段主要任務(wù)為學(xué)會等色階調(diào)色和建立色彩感受，這一階段的漸變練習(xí)，以往教學(xué)只是通過幾個大小、形狀相等的方塊一字排開，逐個調(diào)色來完成練習(xí)。經(jīng)過改革，我們將第一階段的經(jīng)過簡化的寫生線稿利用起來，為其著已漸變色彩，形成別有風(fēng)味的裝飾畫，既提高了學(xué)生興趣，又鞏固了前面所學(xué)，同時實現(xiàn)了接近市場的教學(xué)成果。

第五階段為深入學(xué)習(xí)色彩理論和裝飾畫創(chuàng)作階段。以往的教學(xué)中，裝飾畫是一個單獨(dú)學(xué)科，我們將其大膽的與色彩構(gòu)成中的冷暖練習(xí)、對比色練習(xí)結(jié)合，在黑白裝飾畫線稿的基礎(chǔ)上添色，從而緊湊了大量課時。并且，針對性的、貫穿性的完成創(chuàng)作，使學(xué)生感到有據(jù)可依、有的放矢，得到了良好效果。

經(jīng)過兩屆學(xué)生的開拓性企業(yè)模式教學(xué)的實踐，這些畢業(yè)生的就業(yè)形勢良好，較以往畢業(yè)生顯示了定位準(zhǔn)確、適應(yīng)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高等優(yōu)勢，一定程度上證明了教學(xué)改革的可行性。筆者總結(jié)為高技能教育，是本著讓學(xué)生真正的學(xué)會“做事”，為社會輸送可用之材為目的的，必須在教學(xué)和就業(yè)之間長期不斷的實踐與探索，以實踐作為改革的根基，在實踐中發(fā)現(xiàn)不足，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗。