拿什么來“拯救"男教師

趙強

北師大發布最新教師發展報告中數據顯示：中小學教師中男性比例越來越低，“陰盛陽衰”的現象愈加嚴重；不僅新晉教師中男性人數在減少，而且在職教師中男性也紛紛逃離；越是在大城市，教師男女性別比例失衡就越嚴重，在北京，小學教師中八成是女性。

毋庸贅言，中小學教師的性別比例失衡是后果嚴重的社會問題。誠如北師大李瓊教授所言：“性別角色認知是社會化過程的重要一環，是家庭教育所不能達到的，而在學校教育中，幼兒園、小學又是一個人性格形成的主要時期，如果在這個時候接觸的都是女性，就會導致孩子們性別角色認知缺失。”

中小學男教師比例的高低與收入密切相關。在傳統家庭觀念中，男性是家庭經濟支柱。雖然教師崗位當前在我國也屬于收入穩定的體面工作，社會地位并不低，但許多男性一般對家庭收入有更高的期待。在日本，從事義務教育的教師工資要比一般公務員高，與之相對應的結果是，日本中小學男教師比例高出中國近10%。盡管我國的教師法從一開始就規定教師的平均工資水平不低于當地公務員，但又如新近的消息所指：這一規定18年都未曾執行到位。另外，即便在我國南方發達地區，教師的工資水平也往往低于公務員一兩個檔次，這也是男性不愿當教師的重要原因。

收入，當然也不是男教師減少的唯一原因，也有很多熱愛教師職業的男教師在職。但“硬幣是兩面的”，越是在面對不理想的教育環境時，就越感到不可忍耐的痛苦。只教書不育人、片面追求升學率的應試教育，讓一些本來矢志于教育事業的男教師產生困惑，難以自解，因此外在的逃離也就不難理解。

而在社會上，一方面許多人盼望男教師多一些，讓孩子特別是男孩子多一點陽剛之氣，另一方面又不希望自己的男性親屬從事這一行業。不久前，在回答為何某些高校按性別劃投檔分數線，而且女生分數線明顯要高于男生的問題時，教育部回答這是“基于國家利益的考慮”。而男教師的缺乏，是不是也影響“國家利益”？無論怎樣的邏輯，“拯救”男教師都應成為當前亟待解決的課題。其實，社會上每一份職業都需要性別的比例均衡與調配，只有令每一份職業都具有尊嚴滿足感，才不會出現性別職業失衡。

（童話摘自《大眾日報》2012年9月12日）