馮汝漢 徐宏寬
【真題回放】
“風采”指人美好的儀表 、舉止和精神風貌。對于十四五歲的少男少女們來說,舉止大方、個性鮮明、積極向上……都是動人的風采。個人有個人的風采,群體也有群體的風采,家庭、學校、社會都是展示少年風采的舞臺。
請以“少年風采”為題目,寫一篇文章。
要求:(1)將題目抄寫在答題卡上;(2)不限文體(詩歌除外);(3)字數在600~1000之間;(4)文中不要出現所在學校的校名或師生姓名。
【文題解析】
這是一道倡導關注自身成長、展現真實自我的好題。寫好本文,必須著重注意以下幾點:
立意求深,強化“風采”。這道題的立意角度是多向的:考生可以從“品質”的角度切入,用拼搏定義自己(奮斗、堅強、自信、寬容、樂觀、善良、愛心、無私、真誠、誠實、守信等),敘寫自強不息、勇于拼搏的過程,表明自己是一個有著拼搏、奮斗精神的英氣少年;也可以從情感的角度切入,用親情定義自己(友誼、師生情、陌生人之間的真情),或敘寫自己給予親人、朋友、老師、陌生人以關愛,敘寫自己與親人、朋友、老師、陌生人之間的相互關愛,讓自己成為一個情感豐富、有感情、懂感情的人;或寫親人、朋友、老師、陌生人用愛影響自己、溫暖自己、感動自己,使自己發生變化、取得進步與成功,突出這些美好情感的重要作用。考生無論從哪個角度切入,都必須把落腳點放在個人價值的實現上。
選好文體。這道題以寫記敘文或散文為最佳。當然考生要揚長避短,根據自己的寫作特長選擇適合自己的文體。
【典型病文】
少年風采
一考生
早晨的第一縷陽光降臨到了我們學校,暖暖地灑在每一個花壇里。不一會兒,同學們紛紛走進美麗的校園,唱著,笑著,手拉著手,迎著陽光向幸福走去。
五十個短發,五十個長發,組成了我們這個班。我們都是十四五歲的少年,善于積累,自信進取,建立了深厚的友誼。
班長小孫在講臺上慷慨陳詞:“同學們,加油呀!還有兩個月就中考了,打起精神,考試就是對平時所積累的知識的測驗,如果沒有長時間的積累,光是‘臨時抱佛腳,是根本解決不了問題的。”于是,課堂上,大家踴躍發言,不恥下問;課后,主動積累,總結提高,讓汗水盡興地揮灑,學習成績都“更上一層樓”了。
于是,我們的教室里又多了一面紅旗。
今年的春季運動會快到了。李長腿報名參加1500米長跑,但信心不足。這時體育老師走過來,臉上掛著和藹的微笑,坐在他身邊,輕輕地說:“沒關系。你以后每天早點來,老師陪你一起練。”“真的?”我抬起頭,看著老師親切的笑容,心中又充滿了自信。比賽時,李長腿終于第一個沖到了終點,收獲了寶貴的自信。
就這樣,我們的教室里又多了一張獎狀。
“聽說又要評比‘文明宿舍了。”小黃興奮地說,“我們得努力了,爭取‘三連冠呀!”
大家也紛紛表示,“要發揚光榮傳統,再接再厲!”“要敢于創新,再攀新高!”
我們一如既往,按時作息;我們腳踏實地,開動腦筋;我們友誼第一,攜手同行。
評比結果出來了,一切如愿以償。
能夠展示我班少年風采的事還有許許多多,我這里就不想再多舉例了。不過,我有一個小小的愿望,祝愿所有的同學都要用行動書寫少年風采!
失誤分析:考生從不同角度敘寫了少年生活中的三件事,選材較真實典型。但遺憾的是,本文在合理安排結構上還存在較多毛病,歸納起來,主要表現在以下幾個方面:一是開頭啰唆,且與全文內容銜接不緊密。首段用了大約70多個字描寫校園早晨的景色,顯然游離于文章主題“少年風采”之外。二是結尾產生了拖泥帶水、畫蛇添足的毛病。三是缺少過渡,許多地方銜接不自然。如第二、三段之間缺少過渡句。從整體來看,文章缺乏內在張力,關鍵處缺少點睛之筆。
【升格佳作】
少年風采
少年自有凌云之志,少年自有朝陽之光,銳意奮發!
——題記
揮別無知的童年,踏著青春的步伐,我們在人生的道路上尋尋覓覓、跌跌撞撞……
鏡頭一:
一年一度的春季運動會已經到了。瞧,那個如脫韁的野馬在草原上奔馳的運動員,正是我班的長跑健將李長腿,憑著恒心和耐力,他一步步地向終點逼近。我們的拉拉隊也不甘示弱,“加油呀!李長腿加油!你是最棒的!”那聲音如波濤澎湃,一浪高于一浪。突然,李長腿摔倒了,就在跨過勝利的那一秒,他重重地摔在了地上……然而,他緩緩地爬了起來,看一眼流血的手臂,什么也沒說,便一身瀟灑地沖向終點。
蒜頭,好樣的!少年的骨子里透著的是努力拼搏,永不言棄。
鏡頭二:
“聽說又要評比‘文明宿舍了。”小黃興奮地說。
“是嗎,舍長,那我們得努力了,爭取‘三連冠呀!”
“是嗎,舍長,我們要發揚光榮傳統,再接再厲呀!”
“是嗎,舍長,我們要敢于創新,再攀新高!”
我們一如既往,按時作息;我們腳踏實地,開動腦筋;我們前呼后應,攜手同行。評比結果終于揭曉了,一切如愿以償。就這樣,我們付出努力,我們收獲果實,我們共同進步。
蒜頭,好樣的!少年的骨子里透著的是和諧相處,快樂無限。
鏡頭三:
班長小孫在講臺上慷慨陳詞:“同學們,加油呀,還有兩個月就中考了,打起精神,‘陽光總在風雨后,勝利一定屬于我們!”于是,課堂上,大家踴躍發言,不恥下問;課后,少了大家的嘈雜聲,卻多了一些研討聲。我們堅持“為中華之崛起而讀書”,我們踐行“天行健,君子以自強不息”,勝利一定是屬于我們的。
蒜頭,好樣的!少年的骨子里透著的是心懷理想,自信自強。
風,依舊沿著墻角奔跑;青春,仍然隨著時間延伸;而我們的少年風采沒有結束……
升格啟示:升格文的最大亮點是合理安排了文章結構,展示了新穎獨特的嚴謹思路。具體表現在:一是文前用一句話作題記,然后運用鏡頭剪輯中的縱向排列法,緊扣“少年風采”,將操場競賽、宿舍評比、溫課迎考的事例鏡頭般展現,場景切換自如,文氣順暢自然,省去了過渡性的交代。二是關鍵之處凸顯主旨。在描寫每個鏡頭后,都用“蒜頭,好樣的!少年的骨子里透著的是……”的感嘆句直接抒發考生在發現、享受“少年風采”后的欣喜之情。另外,樸實清新的語言中也流露著一股“少年風采”的意味,讀后令人回味無窮。
這次作文升格的實踐,給我們最大的啟示是,寫文章必須合理安排好結構。1.要根據表達中心意思的需要,把有關的材料合理地組織成一個有機的整體,努力做到:精心設計一個“鳳頭”和“豹尾”,以吸引讀者的眼球;層次安排合理、清楚,以有力地表現主題;過渡自然、前后照應,使文章完整連貫、結構嚴謹。2.要養成在動筆之前認真擬寫作文提綱的習慣。尤其是考場作文,來不及打草稿,更要擬寫比較詳細的提綱,開頭寫什么,先寫什么,后寫什么,分幾個主要部分,安排好開頭和結尾、層次和段落、詳略和銜接等。磨刀不誤砍柴工,寫作提綱擬好了,就不會“下筆千言,離題萬里”了。
1.黑人計程車司機載了一對白人母子,小孩問:“為什么司機伯伯的膚色和我們不同?”母親答:“上帝怕世界只有一種顏色太單調,所以創造了很多不同顏色的人,讓世界繽紛,讓大家能相愛。”到了目的地,計程車司機堅持不收車資。他說:“我小時候曾問過母親同樣的問題,母親說我們是黑人,注定比別人低一等。若當時母親可以像您這樣說出愛的話語,我一定會有不同的成就。我不收您的錢希望您能時時告訴別人,不同,是為了相愛。”
解讀
我們面對和我們不同的人和事物,最初的態度通常都是排斥,但這只會造成人和人之間更大的分化與隔膜。其實,勇于接納一些新事物,能使自己的人生多一些色彩;關愛、包容他人,會使自己的胸襟更加博大!試著去接受不同,所有的不同都是在教我們如何相愛。
適用話題
觀念 眼光 偏見 接受 胸懷 善良 愛
2.去年12月18日,蘇州金雞湖畔的一幅老子“齜牙吐舌”的雕塑圖片開始在微博上被眾多網友轉發,一度引起廣泛關注。道家創始人老子以樸素辯證法思想和無為而治的政治主張成為歷代中國人敬仰的圣賢,而這尊雕塑卻讓老子眼睛緊閉,舌頭伸出,并露出一個大門牙,作出一副“齜牙吐舌”的怪狀,雷倒了許多路過的市民和游客。有網友質疑“老子做鬼臉”的設計用意,還有網友言辭頗為激烈,直呼雕塑作者無知、膚淺,不該將老子創作成“吊死鬼”形象。雕塑作者田世信早前在接受記者采訪時解釋稱,老子“吐舌露牙”在歷史上早有典故記載。相傳孔子曾問道老子“剛柔之道”,老子沉默不語,張開了嘴,露出牙齒,吐了一下舌頭。舌頭是軟的,象征著“柔”的一面。而牙齒是“硬”的,象征著“剛”。歲月流逝,“剛”的牙齒已快脫落殆盡,而“柔”的舌頭卻依然完好。老子用形象的比喻回答了孔子“剛柔之道”的問題,有著“此時無聲勝有聲”的大智慧。
解讀
這尊老子雕像看似表情怪異,實則寓意深刻,體現了老子對“以柔克剛”的智慧的獨特解讀。在提倡以人為本的今天,圣賢們的形象不應該是公式化的正襟危坐,一臉的憂國憂民、高深莫測,而應該順應當今多元化的社會思潮,體現人文關懷。所以個別言辭激烈的網友更應多些包容的心態,學會感知不同的美。
適用話題
寬容 表象與實質 理性 人文關懷
3.2013年央視蛇年春晚,郭德綱應邀參加。這是繼多年前郭德綱因代言某產品被央視曝光,后又因徒弟打人事件被北京電視臺“噤聲”多年后,首次亮相央視春晚。無論從哪方面講,這都是大好事。首先,郭德綱經過這兩年的努力,負面影響逐漸消除,正面形象日趨樹立,從“非著名相聲演員”,進入了著名相聲演員的行列。下一步,相聲界將會摒棄“門戶之見”,接受郭德綱為笑壇大家庭一員;郭德綱也會拋棄個人恩怨,與“師叔師兄師弟”們和睦相處,你好我好大家好了。其次,郭德綱自食“汝終身不得上春晚”之言,說明他已經認識到,說相聲可獨樹一幟,自成一家,但在相聲江湖行走,不能獨來獨往,自高自大,特別是在相聲不景氣之際,必須與相聲界同仁共克時艱,同造輝煌。
解讀
“人非圣賢,孰能無過?”當年以“非著名相聲演員”爆紅的郭德綱,成名后因為對業內同行少了幾分包容,總是獨來獨往,缺乏合作共贏的意識,遂被各種負面新聞包圍,事業陷入低谷。而當他認識到這一點,終以“一笑泯恩仇”的姿態,接受了央視春晚的邀請,走上了事業的新征程。
適用話題
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