多給中等生一些關注

張榮

摘要：一個班級乃至一個學校，表現突出和欠佳的學生畢竟是少數，大部分是處于現行教育邊緣的中等生，他們占了學生數的60%以上。如果我們只集中精力“抓兩頭”而“中間”靠兩頭來帶動，這無疑是“只抓少數而忽視和放棄大多數”，結果是只抓了一點卻丟掉一大片。所以，我們的教育在“抓兩頭，促中間”的同時，應特別對中等生給予關注和關愛。中等生學習成績如何，對班級和學校的教學質量特別重要。因此，班主任在教學和班級管理中就需要對他們實施一些教育方法，促使其向好的方面轉變。

關鍵詞：中等生 策略 信心 堅持不懈

教育應面向所有的學生，對于每一個求學的人來說，受到教育的機會應當是均等的，但是，在我們的教學中，存在著“優等生倍受重視，差等生倍受關懷，而中等生無人理會”的現象.中等生，一般情況下是指在班級中得不到老師的批評，也得不到老師的表揚，容易被老師遺忘的學生群體。由于他們的學習能力較低，自律能力較弱，所以學習成績不大理想；而且逆反心理大，不愿與家人，老師溝通；有點自負，不甘寂寞，很想得到老師家長的認可；有廣泛的愛好，但有沒展示的平臺，久而久之他們會出些狀況， 為了引起我們的注意，以證明他們的存在。做為班主任，如果不走進他們的內心世界，就會給班級的管理帶來很大的隱患，同時也不利他們的成長。

一、關注中等生的意義

中等生在班級中都是比重最大的群體，約占60%左右，是實現教育教學整體推進目標不可忽視的群體。班級中關注中等生的發展， 有助于建立堅強的班集體， 形成良好的班風。所以研究中等生，是當前素質教育中一個十分重要的課題。如果把中等生這個概念推而廣之， 比照社會， 我們會進一步發現， 社會主體同樣是“中等生”。在社會上， 如果“中等生”能夠得到充分自主地發展， 社會的整體水平就能夠跨上一個臺階， 整個社會的文明程度將得到很大的提高。

二、轉化策略

作為在班級中占較多人數的中等生，作為一個溫和而又沉默的群體，這一部分學生學習不毛尖，普遍比較穩定，雖會有波動，但少有明顯下降的危險，再加上這部分學生性格多數較為內向，安靜不善于表現自己，也不會惹禍鬧事，因此，我們的視線常在中等生身上產生盲區。如何才能有效的激活釋放出他們潛在的力量，提高優秀率呢？我認為應從以下幾方面做起。

（一）走進學生心靈，了解他們的需求。魏書生老師說：心靈的大門不容叩開，可是一旦叩開了走入孩子心靈世界去，就會發現那是一個廣闊而迷人的新天地。心靈的溝通，才能碰出愛的火花。有愛，就有教育。總體講，中等生一般心細，善于察言觀色，渴望老師和家長的關主注。但中等生大都缺乏主見，缺乏學習和活動的熱情，缺乏與人競爭的勇氣和毅力，這部分中等生缺乏老師應有的關心幫助和教育。在集體生活中缺乏唱主角的機會，往往形成目標觀念差，控制能力弱，從眾意識強的消極心理。要轉變這種消極心理，最有效的辦法是運用心理換位，用“假如我是一名學生的話”來提醒自己細心觀察，全面了解中學生的優點和缺點，把學生看做一個有思考能力的人，有發展潛力的人，用欣賞的眼光看待學生的每一個想法，每一次發現，發現它們的可愛這出和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待，使學生與老師之間相互理解與信任，用愛架起教育的橋梁氧氣激情的風帆

（二）樹立信心，搭建表現的平臺。成功和表現是相互聯系的。有機會表現，才有機會獲得成功。中等生有豐富的思想，廣泛的興趣愛好和亟待開發的各種潛能。教師要善于創造條件針對中等生也愛表現的天性，給他們搭建表現的舞臺，使之在表現中增強興趣，樹立自信，同時中等生通過表現就會在同伴中實現良好的自我價值，他們渴望受到關注和表現的心理就會得到滿足。并在自豪榮耀的基礎上樹立自信心，增強自豪感，不斷的提高成績，克服缺點，逐步躋身于優秀生的行列。如可以開展“找優點的活動”讓學生了解自己有閃光點，從而增強自信心。

（三）長期跟蹤，堅持不懈

教育的成果要在長久的堅持中才逐漸顯現出來。對于中等生的教育，這一點是關鍵。中等生自律性差，沒有良好學習習慣，這就要求我們老師在課下根據學生的作業回答的問題 ，學習上的誤區， 思維方式等方面又說了解，并進行當面指導，還要常抓不懈，督促其養成良好的學習習慣。同時也可利用小組合作，讓組長和同桌督促。我們還尋求家長的幫助，作業，復習就要靠家長。要求家長做好簽字，反饋，留言讓老師及時了解學生在家學習情況。并且經常與家長聯系，了解其在家中的表現，采取相應的措施。

每一個學生都有閃光點、都有可愛之處。班主任在將教育的陽光灑向優等生和后進生的同時，千萬不要忘了那些為數眾多的中等生。只有讓中等生也充分享受到教育的陽光，教育才能真正均衡，而中等生們也會朝著優秀生的行列邁進。