初中英語教學要注重朗讀和背誦

商金茹

我們的初中學生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即使學了英語，也是“啞巴英語”，學生很難從生活中得到輸入英語語言材料的機會；在學校里，學生在每周有限的幾節(jié)英語課當中所學到的聽說訓練，更何況現(xiàn)在大部分學生早讀時根本不開口讀英語，其原因還是平時缺乏練習，課堂上老師教的課后不能及時在遺忘之前得到鞏固，從而導致好多學生不會讀英語單詞、句子、課文。這樣的語言環(huán)境及所帶來的后果嚴重的影響了學生的聽說訓練，也限制了學生口語能力的發(fā)展。

在幾年的教學實踐中，我認為朗讀和背誦對初學英語的初中學生來說是至關重要的。朗讀和背誦是提高學生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經(jīng)之路。朗讀和背誦也是克服當前中國學生的“啞巴英語”的有效途徑。更為重要的是朗讀和背誦還有以下幾方面的好處：

第一，朗讀和背誦幾乎可以不受環(huán)境的影響，對環(huán)境的依賴較小，容易得到保證及滿足，我們只要給學生有自由支配的時間和讀背的內(nèi)容，學生就可以在課外時間一個人完成，無需找伙伴做訓練對象。

第二，朗讀和背誦同樣也不受時間的限制。它不需要學生專門用大塊的時間來完成。它具有機動靈活的特點。學生可以自由選擇朗讀和背誦的時間，課前課后，飯前飯后，甚至于在上下學的路上，學生都可以自由地讀和背。

第三，通過朗讀和背誦，可以積累大量實用的英語短語、句子、習慣用語；可以擴大視野，在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習慣用法；通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風俗習慣、人文、歷史、地理知識等，還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學習，綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學習中，好些句子就會脫口而出。比如有一道填空題，你甚至不知道這個句子的具體意義，你卻能說出該填什么詞，這就是你的語感。這樣就可以自然的避免許多不必要的錯誤，在口筆頭運用語言的過程中形成一定的靈感，有時甚至可以猜對模棱兩可的答案。

第四，堅持不懈的朗讀和背誦也是訓練語言、語調(diào)、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑，有助于改進語音。通過朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語語音語調(diào)，可以糾正和訓練自己的語音語調(diào)，掌握說英語的種種技巧，如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發(fā)展口語表達能力。口語能力提高了，英語成績自然就提高了。試想，你可以脫口而出的句子，還不會運用嗎？

因此，在初中階段尤其是初一的英語教學中一定要重視朗讀和背誦。初一英語教學是學生學習英語的入門教學。學生剛接觸英語，對英語的好奇心強，學習積極性高，學習興趣濃厚。教師如果能抓住這個時機，通過各種行之有效的方法，促使學生大聲朗讀，積極背誦常用的句子，精彩段落和一些習慣用語，打好堅實的學習英語、運用英語的基礎，對以后的教與學將十分有益。

那么，如何進行朗讀與背誦呢？

1.要在理解的基礎上大聲朗讀、背誦課文。語文教師都知道要大力提倡背誦課文，文章后通常都有練習要求背誦課文某些段落或全文。英語課堂上我也是這樣做的：首先從領讀課文入手，帶領學生欣賞那快慢變化不一、音調(diào)高低起伏的句子，讓學生帶著情感去體會，讓學生大聲朗讀、快讀。

2.朗讀要注意語音和語調(diào)。朗讀要有節(jié)奏，不要像連珠炮一樣猛勁讀，要注意語音和語調(diào)的輕重，以及連讀時的省略、停頓。英語的朗讀本身就是有節(jié)奏的，這和音樂的旋律是相似的。優(yōu)美的朗讀和背誦，別人聽起來悅耳，自己也會感到津津有味，樂此不疲。教師應帶領學生體會、欣賞那快慢變化不一、音調(diào)高低起伏的句子，讓學生帶著情感去體會英語的韻律美、文化美。

3.朗讀與背誦要講究戰(zhàn)術，學會化整為零，各個擊破，再合零為整。先從簡單的開始，再逐步加深難度。一篇文章分段背，較長的段分成幾節(jié)背，分解困難，逐段鞏固直到能熟練背誦為止。

4.朗讀和背誦要有重點，選擇有代表性的段落或范文來背。英語教師應選編適合學生讀背的優(yōu)美文章，在背誦材料的選取方面，充分利用教科書，抓好對話、課文及習題的背誦，還可選取課外的詩歌、散文或故事等。學生根據(jù)個人的能力自己定背誦目標。我給學生的任務是：可以背一段，讀熟一兩段，有能力的可以多背，背三四段或全篇。總之不能勉強硬逼，要讓學生量力而行，體會成功背誦的樂趣。

5.朗讀和背誦要長期持之以恒。不僅老師，許多成績優(yōu)秀的學生也都有這種切身體會：語感好可以提高做題準確度。語感是基于大量朗讀基礎上，對語言形成的正確的、符合邏輯的反應。語感的得來需要一個長期鍛煉與培養(yǎng)的過程，一個長期朗讀和背誦的過程。在一個班里，讓學生輪流領讀。學生在領讀時那種激情、那種號召力遠遠勝過老師。這樣，使勤奮積極的讀書風氣在班里蔓延，傳遞著經(jīng)久不息的影響力。