學會合作1+1>2

徐林坤

剛開學，得知我所參與的科技創新實踐項目獲得市一等獎第一名，我和我的隊員戴聰、梅新科都十分高興。

回想整個探究實踐的過程，我感慨萬千，如果沒有隊員們的分工明確、精誠合作，又哪來今天的榮耀呢？

針對衢州2012年“6·19”洪災，我們與老師商量，決定走進衢州市防洪辦，了解他們對突如其來的洪災有何新舉措。

3月10日，我和幾個組員一同來到衢州市水利局。因為從來沒有來過這些地方，所以心里不免有些忐忑。一進門廳，保安就攔住我們查問。我的同伴機靈地說了一句：“找局領導黃副局長”——他看到市水利局宣傳欄上有黃副局長的名字，靈機一動就說了出來。

保安看我們是學生就放行了。我們來到四樓，發現黃副局長正在開會。怎么辦？為了不白跑一趟，作為隊長的我帶著笑臉走進旁邊的辦公室：“叔叔好，我們是菁才中學的學生，正在開展科技實踐活動，想到防洪辦咨詢相關問題。”領導一聽是母校的學生，立馬變得非常親切，這讓我們內心感到莫大鼓舞。

我們配合默契，臨時分工：一個記錄，一個拍攝，兩個提問。到了防洪辦，防洪辦副主任李翔、80屆的老校友、市城建市政工程設備管理所姜副所長熱情地接待了我們。在李主任的帶領下，我們到市防洪指揮中心查看了我市各地段設施完善的情況。

接著，李主任還就衢州地理結構分析了2012年百年一遇的“6·19”洪災，講述了相關應對和改進的措施，回答了我們提出的疑問。得到答案的我們，圓滿地完成了這次實踐考察的學習任務。

通過這次探究實踐，我也體會到團結合作的重要。如果沒有同學的共同努力、前輩們的幫忙，僅憑個人力量是不可能完成的。

合作學習使我們真正參與到探究學習中，取長補短，這次合作學習不僅是1+1=2，更是1+1>2。同學們圍繞一個問題，各抒己見，合作探究，在實踐中迸發靈感的火花，領悟創新見解。

這樣的學習沖破了傳統教學模式，實現了創新學習，讓枯燥的學習變得豐富有趣。作為學生，我更喜歡在探究實踐活動中學習。