模擬實踐教學初探

蘇愛華

[摘要]實施素質(zhì)教育需要創(chuàng)新，在語言學習中運用課本所學的語言結構培養(yǎng)運用語言的能力是英語教學改革的必然趨勢，也是符合語言本身作為交際工具的特點。本文結合初中學生的特點和學習現(xiàn)狀，探討“模擬實踐法”這一課堂教學模式。

英語模擬實踐教學法就是一種模擬社會交往的方式進行語教學的方法。它能夠提高學生學習英語的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。學生普遍地感到學起來輕松、愉快，學后不容易遺忘。也就是說，這就是一種在課堂教學中讓學生情緒愉快、興趣濃厚、思維活躍、求知欲強的愉快教學法，它不僅能使學生擴大知識面，較好地培養(yǎng)智力，還使學生的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。英語模擬實踐教學法的形式主要有以下幾種。

一、采用會話小組的形式，開展口語活動

為了便于活動，會話小組的人數(shù)以四至六人為宜。一般在早自習時進行，活動內(nèi)容有拼讀、朗讀、聽寫、扮演角色等多種形式，這樣使學生有更多的鍛煉機會，尤其是對那些在課堂上不敢大膽開口的學生來說更為適宜，經(jīng)過這種場合的鍛煉，會使他們增加信心，逐漸敢于在同學位面前和課堂上大膽開口，同時我在課堂上也很注意培養(yǎng)學生積極參與課堂活動的良好習慣，克服學習外語中第一個大障礙。

二、組織課堂游戲，培養(yǎng)學生快速反應能力

課堂游戲的教學方式，較之“教師講，學生聽”的教學方式容易為學生所接受，因此繁體效果比較明顯。它是發(fā)展口語技巧和鞏固詞匯、語句、訓練發(fā)音的有效手段。它可以緩和課堂上的緊張氣氛，學生的好勝心理可以促使他們積極思考和發(fā)言。課堂形式多種多樣，可結合實際，選擇行之有效的方式。

（1）實物競猜游戲。如我在教了許多文具詞匯后，就在書包里或盒子里裝了諸如鉛筆、鋼筆、刀、鉛筆盒、尺子、書等實物。問“whats in the bag？”讓學生反復猜，學生對這種游戲很感興趣，都積極參與競猜。

（2）“加減法”游戲。如be+d=bed think—in+an=thank學生對此很感興趣，情緒高度興奮，積極開動腦筋，在注意力十分集中的情況下，就能達到“事半功倍”的效果。尤其對于枯燥的詞匯教學，可以說是一種好辦法。

（3）“七拼八奏”游戲。就是把學生分成三組，第一組寫人物方面的詞匯，第二組寫動詞，第三組寫時間或地點，然后把這些湊成一個句子。學生對此游戲非常感興趣，紛紛動腦筋，積極思考。如：He is reading in the classroom.但有的句子雖然語法沒錯，如：He is swimming in the classroom.但不符合實際，學生往往會對此“大笑一番”，在“笑”中找出錯誤，使其銘記在心，下次就不會再出現(xiàn)這種錯誤了。

三、創(chuàng)造情景，開展課上表演

即選擇有情節(jié)的課文，組織學生進行課上表演，它是一種讓學生熟練地掌握課文，增強運用學過的詞句的能力，提高口語表達水平的有效活動。這種活動生動有趣，能引起學生的學習興趣。表演在老師的幫助下，結合學過的舊知識，并盡可能摻進學生自己編的臺詞，使學生通過表演，豐富自己的詞匯，提高口語能力。在教學中，以游戲的方法創(chuàng)造情境，讓學生扮演課文中的角色，能使學生身臨其境，通過學生自編、自導、自演，使演的、看的學生全部進入角色，同學們在歡樂的游戲情境中得到聽、說的訓練。

在對學生進行訓練的過程中，我把學生分成兩種表演方式，一是由學生直接表演課文上的對話內(nèi)容，讓學生進入角色，加深對課文的理解；二是根據(jù)所學課文的句型靈活自由的表演，強化所學知識，讓學生真正提高在交際中運用英語的能力。

新教材教學實踐中，培養(yǎng)學生將所掌握的語言知識靈活運用于活動中，是培養(yǎng)能力的最終目的。語法能力是交際能力的組成部分，在教學中我們可以有意識的將零碎的語法點置于各種情景中，讓學生在活動中了解語法知識的結構只有把靜態(tài)的語言規(guī)則變成活的語言放到有情景的交際活動中去學習，才能學得快，記得牢，用得活。具體做法有兩種：一是在交際中學語法，即通過大量的活動使學生掌握語法知識；二是用語法于交際，即將所學的語法知識運用于交際活動中，并得以鞏固、強化。

我每教一個新知識，都有意識的根據(jù)教材和學生掌握知識的特點，采用不同的教學方法，精心設計情景。教打電話這一課時，我在前一天用硬紙板制作了兩部電話機待用【也可用玩具電話】，上課時請同學上臺表演打電話，并向大家講解英語和漢語的不同表達習慣，同學們都爭著參加表演，課堂輕松、自然、熱烈。很快地，同學們就掌握了“whos that？”“may I speak to xx？”“this is xx speaking.”等打電話用語。并布置課后作業(yè)：要求學生在課后用英語打電話給我，讓他們身臨其境地參加英語交際活動。

外語教學不同于其他學科的教學，在一定意義上說教學難度較大，而模擬實踐教學法就是克服了上述客觀條件的限制，給學生創(chuàng)造了較好的語言環(huán)境。幾年來的教學實踐證明，改教學方法充分調(diào)動了學生的積極思維，使語言形式、社會因素和心理因素三個方面有機結合起來，實現(xiàn)了課堂教學交際化，從而使學生獲得了運用語言的能力，達到了預期的教學目的。

總之，英語是一門實踐性很強的學科，模擬實踐法在初中英語課堂教學中的運用，給予了英語課堂教學生命力，而且學生的創(chuàng)新能力和語言實踐能力也得到了較好的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育需要教育創(chuàng)新，在初中英語教學改革進程中，筆者愿意與同行們就“模擬實踐法”一起探討，摸索，共同提高。