云端教學實踐之我見

郝蘭芬

“云端教室”是結合我國教育體制改革的創(chuàng)新，是基于優(yōu)教云端教學平臺下的功能教室，在我校云端教學實踐中，我深感云端教學是一個站得高、看得遠、實現(xiàn)創(chuàng)新教學模式的理想平臺，它是當今現(xiàn)代化教育的一支旗艦，對素質教育起著重要的作用。

● 運用云端教學可以激發(fā)學生學習的興趣

心理學研究表明，興趣是學習的動力，是形成穩(wěn)固的學習內驅力的前提。運用云端教學軟件可以將文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體綜合于一體，把靜態(tài)、枯燥的材料融入三維空間中，產生極其活躍的動態(tài)畫面，使教學更充實、形象、生動，刺激學生聽覺和視覺感官，給學生以耳目一新的感覺。例如，教學一年級下冊《春天的色彩》一課，上課伊始，我就播放春天的錄像，演示《春天的色彩》一課的教學課件，一下子吸引了學生。學生隨著課件的動畫片，輕松自如地走進課堂，走入課文。同時通過多種感官的綜合作用，避免了教師生硬的講述；生動直觀的課件，讓學生感受春天萬物復蘇、欣欣向榮的景象，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，為引導學生理解課文，啟發(fā)其利用自己的經驗加深對課文的領悟和理解創(chuàng)設了良好的氛圍。

● 運用云端教學能拓寬學生自主學習的空間

蘇霍姆林斯基認為：教師是思考力的培養(yǎng)者，不是知識的注入者。因此在教學過程中，教師要多給學生自主思維的時間，引導學生學會思維的方法，同時給學生一個廣闊的馳騁想象的空間，為學生構建自主學習的氛圍創(chuàng)設條件。讓學生明白課堂教學并非只是“三尺講臺”，而應是幾十平方米的“大舞臺”。在這個“大舞臺”上可以培養(yǎng)學習的自主性、能動性、創(chuàng)造性。例如，學習《十里長街送總理》一課，學生對總理不太熟悉，對人們自發(fā)地到長安街送別總理的場面沒有感性認識，這就給理解課文內容、體悟感情帶來一定的困難。于是教師在講課之前，使用云端教學軟件，實現(xiàn)課前預習、課堂討論、課后練習全新學習模式；學生根據(jù)教師備課教案，再加上從課外書或報刊上搜集有關周總理的資料、圖片等，加深了對總理的了解、對文章的理解和體悟。這樣“云端教學軟件”與課堂教學完美結合，成為有機的一體。

● 運用云端教學讓學生深感民主學習的愉悅

民主和諧的課堂教學氛圍，能在課堂教學中使全體學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性都得到較大程度的提高，學生自主參與水平也達到一定的廣度和深度，從而形成課堂教學中師生和諧共振的良好狀態(tài)。

在閱讀教學中，費時最多、收效甚微的是課文難點的教學。常常是教師講得口干舌燥，學生聽得無動于衷。語文課堂變得沉悶枯燥。合理使用“云端教學軟件”，可以突破教學中的重難點；還可以變抽象為具體，更易于理解把握語言文字的表達。例如，學習《賣火柴的小女孩》，教師提出這樣的問題：在黑暗的資本主義社會，窮人是無法擺脫饑寒交迫的悲慘生活的，那么在文章的結尾，作者為什么要設計小女孩凍死在墻角，臉上卻放著光彩的結局呢？為了解決這一問題，我就用“云端教學軟件”中的視頻制作的課件來再現(xiàn)這一場景，使學生真切地看到小女孩的遭遇。大部分學生認為：說明作者同情勞動人民，希望他們過上幸福的生活。但是有的學生認為：作者為小女孩設計美好的結局，把小女孩甜蜜的希望寄托在幻想中，這樣毫無意義，必須消滅罪惡的剝削制度。這種看法很有新意，喚起了學生自主學習的意識，強化了學生的自主精神，使學生真正成為了學習的主人。進而使?jié)撛诘膭?chuàng)造力閃耀火苗。教學中一問多答，一題多解，體現(xiàn)了萬紫千紅總是春。這樣，在課堂上，教師承認了學生的價值，尊重了學生的想法，讓學生發(fā)表了自己的見解，不輕易否定學生的任何一種見解，形成每一個學生都是課堂的主人的多元格局。

● 運用云端教學提升學校教學管理水平

在云端教學環(huán)境下，教室里的黑板變?yōu)殡娮影装澹淌依锩课粚W生使用平板電腦經無線網絡連接系統(tǒng)進行學習。云端平臺有很強的互動功能，技術門檻低，教師可以通過云平臺與學生討論。學生可以在課上借助網絡討論，回家后也可以繼續(xù)討論，突破了空間和時間限制。教師上傳教學資源，提供學生課后下載觀看。除了可以進行校內分享，還可以與其他學校資源共享。同時，學生可以在教師提供的題庫中任意選擇自己喜歡的題型，進行鞏固練習，師生的這些互動的內容，學校的教學管理者也可及時看到，并能掌握各班學生和教師的學習動態(tài)，方便管理和溝通，提升了學校綜合管理水平。

運用云端教學的教學手段來完善優(yōu)化教育教學過程，寓素質教育培養(yǎng)于學校教學中，優(yōu)化了教學過程，提高了教學質量。相信隨著現(xiàn)代技術的發(fā)展，云端教學與學科教學的整合將會越來越完善，其優(yōu)勢也會發(fā)揮得淋漓盡致。正如葉圣陶先生所說：“上課之時主動求知，主動練，不徒坐聽教師之講說。”云端教學將會讓學生做真正的學習主人，以適應知識經濟時代人才的需要。