走進“高考狀元班”：我和我的小伙伴驚呆了

2013年暑期上映的電影《青春派》里描述了這樣一群人：為逼兒子學習而辭職的陪讀媽媽、整天高呼“累死你一人，幸福你全家”的高三班主任、剛萌芽就被家長和老師扼殺懵懂戀情的高三學生。而最終導致的結果是—孩子們高呼：“真想出車禍，躺上3個月，就不用參加高考了”；男孩在高考試卷上寫滿女生的名字。

高壓vs反抗，這或許是現實中很多高三學生的生活寫照。難道高考一定是殘酷的？難道只有高壓政策，才能讓學生們考出好成績？難道高中三年只有苦累、麻木，而沒有快樂、希望？

2013年高考中，浙江溫州中學有一個班46名孩子都考過一本線，其中13個孩子總分超過700分，被媒體稱為“高考狀元班”。走近他們，你會發現在這里沒有強制和高壓，有的是理想、激情與向上的正能量。那么，他們是如何做到的呢？

老師的引領：

用未來指導當下

在這個班的課堂上，不只有數理化與ABC。

有時，是一起看演講視頻，比如，王力宏在牛津大學的演講、蘇珊·凱恩的“內向性格的力量”等，在他人的激情言論里，臺下那稚嫩的臉龐時而神采飛揚，時而肅穆沉思。

在取得某個大賽勝利之后，大家會共享一部電影—經典的《美麗人生》或正熱映的《鋼鐵俠》，課桌上還擺著小吃和瓜子等零食，小小的獎勵如此貼心。

更多時候，大屏幕上播放的是搞笑、逗樂的動畫，惹得臺下哄堂大笑。雖然只有三五分鐘，但已把孩子們的情緒帶到一種愉悅放松之中。

很難想象，這些都發生在一個高三班級里。比起喋喋不休的說教，它更有力量。這些美好的分享，都是由溫州中學高三（二）班班主任潘峰精心準備的。

潘峰似乎總與常理背道而馳。

爭分奪秒的高三，當孩子們窩在教室不愿動彈時，她總催促：“去跑10分鐘步啊，好身體才能贏得好未來。”

別人都恨不得孩子苦讀，她見到學生扎身題海時，總會提醒：“題海無涯，時間有限，你要把握適合自己的度。”

潘峰的目光沒有盯著當下的成績，更關注孩子們有沒有良好的心態、未來的發展。這份舉重若輕，都是源自于對學生的尊重、理解和愛，而她所做的就是適度的提醒和引領。尊重、引領，這些詞似乎有一些高調，但潘峰卻從實際中一點一滴做起，如春風化雨般浸潤到孩子們的心里。

其實，高三剛接手這個班級時，潘峰覺得孩子們對學習的投入還不夠。但她沒直接說，相信每個孩子都渴望進步，只是不明白高三所需要的付出和更好的學習方法。她把以往知名高校分數線和錄取比率都打印出來，擺放在學生面前，然后將上屆一個考上浙大的學生手寫的經驗分享，發給每一個學生。里面有詳細學習規劃和提高學習效率的方法，這個學生將每天的時間規劃到每分鐘。

好吧，事實最有說服力。孩子們也自動將學習頻率調整到高三狀態。有時，布置學習任務時，潘峰也會發揮潘式幽默：“我知道你們都特別熱愛學習，所以呢這兩份練習你肯定舍不得不做啦。”

但即使是選拔出來的物理競賽班，班里也有最后一名。一個數次考最后一名的孩子很沮喪，在學校操場上，潘峰陪他走了一圈又一圈：“我不保證你努力了就會考上心儀大學，但可以肯定你不努力一定考不上。而且我還知道，如果你一直認真和執著，到大學你也會走得更遠。”在潘峰的隨時關注下，這個孩子一直很努力，最后考上了理想的大學。

青春年少總有情感萌動時，潘峰也不會聞之色變。她尊重孩子們之間的美好情感，相信他們自己能駕馭。她所做的就是私下勸那個男孩：“嗨，聽說那個女孩學習特別努力，那你也要變得更強大，別落下啊。”激發起他的斗志，以便獲得學業愛情的雙贏。前幾屆，她帶的班里一對學生到大學后分手了，率性的潘峰還為他們著急，勸道：“你們不能和好嗎？最苦的高中三年都一起走過來了，怎么到現在卻要分手呢？”

不僅是潘峰，其他老師也各有千秋。比如，數學老師胡浩鑫一直倡導“數學很好玩”。他的課很有趣，比如打開軟件畫上一個圖，數值范圍改變導致圖形改變，形象地讓孩子們了解到數學的原理。

用未來引領現在，用當下創造未來。在老師們的指引下，枯燥的學習變成有趣的探索。

安定的后方：

父母們更需要減壓

身為10歲男孩的媽媽，潘峰特別理解家長的心情，她心情焦慮時也會嘮叨孩子：“用心一點學習啦！”但高三的孩子需要的是家長幫著減壓，潘峰要做的就是幫助家長緩壓，給孩子們一個穩定的后方。

在校訊通或QQ群里，潘峰也會把近期孩子們的考試羅列出來，讓家長知道孩子壓力已經夠大，別再施壓。同時，她經常與媽媽們分享：“你們在孩子面前，首先減少一點嘮叨。其次，在孩子面前一定要表現出對他的信任，你肯定有很多擔心，但千萬放在心里，別在孩子面前表露。”

不僅如此，潘峰還會將孩子關鍵時刻可能遇到的問題提前跟家長討論。比如，高考前夕，孩子無法安然入睡怎么辦？潘峰會在家長會上提醒到：“這是正常的，科學家好幾天不睡才有了靈感。年輕就是資本，當孩子實在睡不著，你們也別太糾結。”這番話果然令很多家長心態變得平和。

比如，今年高考數學科目考完，潘峰給每位家長發了條短信，短信里稍微夸大考題難度：“今年數學難度確實超過往年，請你們告訴孩子們即使沒考好，也不要有太大的心理壓力。”老師的話如及時雨，父母們找到了安慰孩子最好的理由，一些正為考得不理想而懊惱的學生，頓時放下心理包袱，第二天的考試沒有受到影響。

每年，班里總會有特別好靜的女孩或不愛說話的男孩，潘峰絕不會對他們另眼相看。相反，外向開朗的她很欣賞這些雖然內向但很有主見的孩子。有一個特不愛說話的男孩，他父母很擔心，怕他過不了北大的面試關。接到這個媽媽的電話時，潘峰其實也有一些擔心，但她一再跟媽媽說：“千萬別把你的情緒傳染給孩子，相信北大老師一定會看到孩子的優秀。”如她所言，孩子最終被北大錄取。

“成才的路不止一條。我們要接受孩子們的不同，告訴他們可以帶著差異，愉快地生活和學習，他們唯一要做的只是讓自己變得更好。”這樣的胸襟和大氣，讓潘峰不僅成為學生心目中最可愛的老師，也是家長眼里最值得信賴的人。

優秀的平臺：

讓榜樣走進生活

特色、包容的老師，離不開特色的校園。學校也為孩子們的成長搭建了很好的平臺。

作為一個高中生，你能和獲得“中國科學院杰出科技成就獎”的院士有深入的交流？你能認識已畢業20年的高中校友嗎？上一屆的學校高考狀元，會與你的生活有交集嗎？

在溫州中學，答案是yes。而且，他們都會與你的生活息息相關。多年來，學校有一個“職業生涯規劃工程”，讓畢業的優秀校友來激勵和幫助在校學生，幫助他們盡早了解自己的興趣、確立未來的發展方向。

綠樹掩映的一條長廊，不僅是晨讀的好去處，更是一個“回音墻”，里面擺滿了展板，展示的都是已畢業的優秀校友的資料—他們考上了什么學校、他們對高中生活的感言等等。甚至，根據師兄師姐們的生涯規劃，學校還匯總編成了一個小冊子，贈送給每位學子。除了通過文字來增進了解，學校還有一個“溫州大講堂”，會定期邀請學長們回來做講座。

榜樣的力量無窮大。孩子們通過傾聽、學習、對照，從高一就開始思考：未來我想從事什么職業？現在我擅長做什么？在這個過程中，他們會慢慢確定自己的目標，同時有很強的內驅力。

班里的學習委員王益琦，在一位北大師兄的推薦下讀了一篇文章《你憑什么上北大》，深受觸動。“你只是懦弱！你不敢嘗試！你不敢像她一樣地去努力，因為你怕自己努力了也比不上她！你不去嘗試，是因為害怕失敗的風險。”這句話像一顆子彈擊中他的心—這何嘗不是自己當下的寫照呢？那種害怕努力后還是沒成效的恐懼感，自從升入高三就如影隨形。

原來這些考上北大的“前輩”也都有過如此心態啊！我也要和他們一樣奮力一搏，不再糾結結果而是去經歷過程。王益琦把文章最后那段話背了下來，當作自己的座右銘—“我從來不知道壓力大到一定程度時居然可以把人的潛力激發到那種地步。人生中再也不會有哪個時期能夠像那時一樣專一地、單純地、堅決地、幾近固執而又飽含信仰和希冀地、心無旁騖乃至與世隔絕地，為了一個認定的目標而奮斗。”

被榜樣激勵的絕不是一兩個人。聰明愛玩的池冰輪，曾一度沉迷于用手機看美劇、玩游戲。她從生涯規劃的那個小冊子里，偶然看到4年前的文科狀元師姐的故事。文章里師姐的老師說道：“其實她那時成績已經非常優秀了，一直是年級第一二名，但她對自己保持很高的要求，依然每天早上5點去晨讀。”這個故事擊中了池冰輪，原本她覺得自己夠認真夠克制了，但當有了參照和標桿之后，她深深明白自己做得還不夠。“比你成績優秀的人，他們卻比你勤奮許多，你還有什么理由不努力呢？”于是，在一番自省之后，池冰輪基本停止了看美劇，或者能自律到一個星期就看一集。

學長的功效不僅在于勵志，更能給予學弟學妹們實際的幫助。孩子們去上海交大參加自主招生考試時，在交大上學的師兄師姐們，不僅給他們安排好住宿，更會貼心地講授面試的經驗等。

同學親密感：

愛不是禁忌是動力

良好的氛圍，不僅來自優秀學長的激勵、幫助，也來自同班同學間如兄弟姐妹般的親密。從高一開始，老師就強調“群體感”，提倡建立一個融洽的班級。

成績從來不是孩子們間的話題禁區。每次考完，鄰座幾個人都會相互看看，調侃一下：“哇，不錯啊。”“啊，這次你落下了啊。”因為大家都輕松地說開了，所以無論考好考壞都不會對成績過多糾結。數學一直遙遙領先的陳諾，是大家趕超的對象，孩子們也會明目張膽地向他挑戰，還戲稱之為“屠龍”或“射日”。戀愛了的人，也會被其他同學調侃是“人生大贏家”—學業愛情兩不誤。因為同學間的包容和理解，戀愛中的孩子也會心態平和，克制自己，將大部分精力放在學習上。

課間，大家三五一伙，有的聊漫畫，有的聊物理問題，有時甚至幾個人為某一種植物熱烈討論。班級訂的《看天下》雜志，同學們也會爭相翻閱。團支書謝皓凱，更在自主招生時，每周都會整理一個“要聞回顧”，分發給班級其他同學，一起來分享。

學校的“生涯規劃工程”里還有很多活動，他們也都是全班一起參與。比如視頻比賽，有出鏡表演的、有制作背景的、有做字幕工作的，幾乎每個同學都參與其中，最后還得了一等獎。

即使學業壓力很大，孩子們之間的交往，依然保持著童真的快樂。每次考試都有人失利，但因為班級強大的凝聚力，又會被重新帶入奔跑的隊伍之中。

同甘共苦三年，每個人都保持了自己的個性，也得到了他人的欣賞。這樣的友情，是孩子們一生的珍寶。

自我激勵：

全力以赴，青春無悔

他們的高三生活似乎五彩斑斕。但作為“過來人”，孩子們依然要為“高三”正名—沒有人能隨隨便便成功，勤奮、刻苦才是主旋律。

“昨天，我接到一個學妹的電話，因為我之前是學生會主席，我們一起組織過活動。當她知道我被港大、北大、交大三所高校錄取后，驚呼‘你好神啊‘。因為學生會工作很占時間嘛，她就覺得我真是天才。但我想說的是，高三生活如果是一塊蛋糕，那些活動或才藝，就像是點綴在上面的裝飾，比較吸引人。但你不能忽視它的底坯，一定是大量做題和時間上的付出。”采訪中，已選擇上北大的池冰輪如此強調。

參與課外活動，要想不影響學習，一定要規劃好時間。比如，每天就固定半小時來處理學生會的工作，或者將會議放到用餐時間。高二時，學生會組織一個大型的晚會“新年音樂會”，池冰輪就與學生會的部長們在午餐或晚餐時商議問題。有一次，她下午剛參加完競賽，一結束就趕緊跑去審節目。那段時間，池冰輪覺得自己真的是在燃燒，青春在燃燒，如此地歡愉。

進入高三后，池冰輪辭掉了主席職務，因為有了明確的目標，她修剪掉了各種欲望，學習變成了一件純粹的事。她每天都會排一個時間表，從早自修到晚自修，都排滿了學習內容，根本沒有時間去想我這樣做累不累，只是單純地想把每天該做的事情做好。

班里男同學也非常自律。比如，謝皓凱很早就確立了以后要做電力工程師，將華北電力大學作為目標。在目標的驅動下，他每天從早上6點半學到晚上11點，有一段時間，周末還自己找老師補課。

如今，紛紛走入高校的他們，也開始寫高三的經驗總結，留給潘峰老師，送給下一屆的學弟學妹。采訪結束，老師和同學都異口同聲地強調：“決戰高考，沒有捷徑可走。哪怕智商、教育環境有差異，就你個人而言，一定是一分耕耘一分收獲。”