淺探英語課堂教學(xué)中的小組活動

摘 要：小組活動是英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用的課堂交際活動之一，它是一種主要的教學(xué)互動形式。本文著重論述了小組活動在英語課堂教學(xué)中的意義及其優(yōu)點和不足，并探討了教師在英語課堂教學(xué)中組織小組活動應(yīng)起到的作用。

關(guān)鍵詞：小組活動；英語；課堂教學(xué)

一、 引言

作為一門語言學(xué)科，英語是通過聲音來表達(dá)意義的語言體系，因此學(xué)習(xí)英語必須在一定的情景中通過各種感官協(xié)調(diào)行動才能進(jìn)行，同時，由于英語是交際工具，英語學(xué)習(xí)更需要合作學(xué)習(xí)與交流。小組活動是深受英語教師喜愛并廣泛應(yīng)用的課堂交際活動之一。小組活動形式多樣，內(nèi)容豐富，既能夠營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，同時又可以激發(fā)學(xué)生運用語言的興趣和熱情，能夠培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行有效交際的能力。通過小組活動，學(xué)生的語言交際能力能夠得到有效的鍛煉和培養(yǎng)。

二、小組活動的意義與作用

1.小組活動能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力

在經(jīng)濟一體化與專業(yè)分工日趨精細(xì)的大趨勢下，合作意識與合作能力已成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)。小組活動為學(xué)生搭建出人際合作技能訓(xùn)練的舞臺?；顒又?，學(xué)生相互影響、相互啟發(fā)、相互交流、相互協(xié)作、共同切磋、共同參與。他們在充滿合作機會的個體與群體的交往中，學(xué)會溝通，學(xué)會互助，學(xué)會分享，學(xué)會尊重他人、理解他人、欣賞他人，同時也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。

2.小組活動能增強學(xué)生參與語言實踐的活動量，提高個體參與率

在傳統(tǒng)的“一言堂”英語教學(xué)中， 教師往往把教學(xué)過程作為是一個學(xué)生被動 接受知識的過程。語言的實質(zhì)是交際，學(xué)生交際能力的培養(yǎng)與發(fā)展是一個持續(xù)不斷的內(nèi)化過程，內(nèi)化的不可代替性， 決定了學(xué)生參與語言實踐的重要性。小組活 動擴大了學(xué)生參與面，有效地促進(jìn)了學(xué)生之間的交流合作， 擴大了交際空間。

3.小組活動能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

有研究表明，80%的學(xué)習(xí)困難與壓力過重有關(guān)。小組活動提供出輕松和諧 、 活潑自然的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種狀態(tài)下，學(xué)生的感知更加清晰，想象更加活躍， 思維更加深刻，記憶更加牢固。同時，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大大地減輕，學(xué)習(xí)效率大大地提 高，學(xué)習(xí)與創(chuàng)造潛能得到更好開發(fā)。小組活動也促進(jìn)師生互動，營造出和諧的師生關(guān)系，從而提高課堂教學(xué)的凝聚力。

三、 小組活動的優(yōu)點與不足

1.小組活動的優(yōu)點

Pennu Ur對于小組活動的作用進(jìn)行了全面的分析，認(rèn)為主要有以下幾方面：

①小組活動能夠激發(fā)學(xué)生的參與性。小組討論比班級討論更為有效，因為學(xué)生能夠有更多的機會表達(dá)自己的觀點。

②在小組活動中參與者的動機會被激發(fā)。在小組活動中，學(xué)生可以面對面的交流。

③小組活動改變了教師傳統(tǒng)的控制者角色，允許教師在教室中走動，給予需要幫助的學(xué)生必要的幫助。

④在小組討論的過程中，學(xué)生在有意識和無意識的情況下相互學(xué)習(xí)，他們相互糾正錯誤，互相幫助。

2.小組活動的不足

小組活動使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)語言的機會，給予學(xué)生更多的機會交流和進(jìn)行意義磋商。但小組活動也存在一定的不足.對小組活動的監(jiān)控和獲取反饋存在一定的困難，一個教師很難對多個小組同時進(jìn)行監(jiān)控和獲取反饋。教師無法知道學(xué)生是否學(xué)到什么，是否能夠正確使用語言。教師在場和不在場學(xué)生可能會有不同的表現(xiàn)。教師很難保證學(xué)生一直使用目標(biāo)語進(jìn)行交流，即使學(xué)生使用目標(biāo)語進(jìn)行交流，也不一定會產(chǎn)生有助于二語習(xí)得的意義磋商。學(xué)生有可能相互模仿、使用錯誤的表達(dá)方式，在交際出現(xiàn)困難時或即使是在能夠用目標(biāo)語交流時而使用母語。

四、教師在小組活動中的作用

在實施小組活動的口語教學(xué)活動過程中， 學(xué)生處于實踐活動的中心地位，即學(xué)生充當(dāng)“演員”或“運動員”的角色，教師將退居“導(dǎo)演”或“ 教練”的位置。但這并不意味著教師的責(zé)任減輕， 讓學(xué)生進(jìn)行free talk，而是對教師提出了更高的要求。教師除了在課前是口語活動的設(shè)計者外，在課堂教學(xué)過程中也起著必不可少的作用。教師的職責(zé)主要包括以下幾個方面：

合理地安排小組：在小組人員的編排上，教師可考慮將口語水平好的學(xué)生和口語水平差的學(xué)生分在一組，男生和女生混合編組。這樣學(xué)生可以互相幫助，團結(jié)合作；有利于各種話題的展開，成員之間還可以了解對方的思維模式。每組中教師指定一位負(fù)責(zé)人，除了活動后在全班進(jìn)行匯報外，他還是小組與教師之間的紐帶，協(xié)調(diào)兩者關(guān)系，交流信息。這個負(fù)責(zé)人可以讓小組成員輪流擔(dān)當(dāng)，使每個人都有鍛煉的機會。同時，教師需要定期適當(dāng)改變小組人員的組成，盡量使每一個學(xué)生都有機會成為班里其他任何一位學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，使同學(xué)們經(jīng)常有新鮮感。

允分發(fā)揮教師的指導(dǎo)、監(jiān)督作用：教師在課堂上擔(dān)任的是教學(xué)活動的設(shè)計、組織和協(xié)調(diào)者的角色，在小組活動的過程中，教師應(yīng)對各組的活動進(jìn)行全程的監(jiān)督、指導(dǎo)。其一，確保學(xué)生明確活動的內(nèi)容與目的。其二，督促學(xué)生養(yǎng)成說英語的習(xí)慣，在課堂上形成有利于目的語習(xí)得的良好環(huán)境。其三，加入學(xué)生討論。利用參與的機會，教師還可以檢驗自己設(shè)計的小組活動是否具有可發(fā)揮性和可討論性，能否激發(fā)學(xué)生參與交際活動的興趣和動力。

提供活動反饋：反饋包括學(xué)生匯報和教師總結(jié)匯報兩個方面。學(xué)生匯報，使每一個小組成員有機會了解其他小組的觀點，這一形式有利于學(xué)生觀點的交流、活躍氣氛，并使教師本人得到信息反饋；每組負(fù)責(zé)人匯報他們的觀點后，教師進(jìn)行整體評價，可將學(xué)生發(fā)言進(jìn)行簡練的評論、概括，鼓勵那些在小組活動中表達(dá)獨到見解、思想深刻的學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生深層次理解話題的內(nèi)容；此外，教師應(yīng)指出小組活動過程中普遍存在的問題，向?qū)W生展示恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，使學(xué)生在比較中逐步學(xué)會用目的語更正確地表達(dá)意義，增強對小組活動的興趣。

綜上所述，英語課堂中教師應(yīng)給予學(xué)習(xí)者更多使用目的語進(jìn)行課堂交際的機會，有意識地引導(dǎo)、組織學(xué)習(xí)者參與各種小組互動活動，增強他們的課堂活動參與意識，使他們有更多語言輸出的機會，為語言習(xí)得創(chuàng)造一個有利的環(huán)境。

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