社會服務背景下的計算機專業學生培養方式

摘要：以增強高校社會服務職能為背景，著重從引導學生樹立正確的社會服務意識、注重學生創新思維能力的培養以強化學生適應社會所需的專業知識為切入點，探討新形勢下高校計算機專業學生的素質培養問題，全面提高計算機專業學生的社會服務能力。

關鍵詞：社會服務；計算機專業學生；創新思維；培養

隨著社會經濟的快速發展和信息化程度的不斷提高，互聯網已成為人們社會生活中不可或缺的部分。面對近年高校畢業生就業率普遍偏低，而社會對計算機專業相關人才需求量增大的現實情況，作為培養計算機專業人才的高等學校，如何破解這一難題有益于高校自身發展和為社會培養有用人才。筆者嘗試在增強高校社會服務職能的前提下，重點探討計算機專業學生的培養問題，以期提高計算機專業學生的社會服務能力。

1、引導學生樹立正確的社會服務意識是增強高校社會服務職能的基礎和前提

當前的大學生或處于掙脫應試教育的完全放松狀態，或處于就業難大環境下的無助消極狀態，或處于“兩耳不聞窗外事，一心只為考研去”的備考狀態，大多沒有樹立正確的就業觀，不能以適應社會需求為出發點，以更好的服務社會為落腳點考慮就業問題。因此，計算機專業教師在教學過程中，不應僅僅局限于專業知識的講授，更應該把引導學生樹立正確的社會服務意識理念貫穿、滲透到具體的教學過程中；不僅要做“傳道授業”的良師，更要做“引導解惑”的益友。在引導學生樹立正確的社會服務意識過程中，有助于計算機專業教師了解當前的社會需求，緊跟時代發展步伐，針對社會需求調整講授側重點，做到有的放矢，增強課程內容的適應性和針對性。樹立正確的社會服務意識有利于學生了解并針對社會的需求來拓寬自身的專業知識面、提高自身的綜合素質能力，進而提升服務社會適應力和競爭力，從而使得教師所教與學生所學形成同步、互動的良好局面。

2、注重學生創新思維能力的培養是增強高校社會服務職能的源泉和動力

創新，之于人才是其核心競爭力的關鍵，之于民族是其進步的靈魂，之于國家是其興旺發達不竭的動力。創新人才的培養是時代發展的需求，是時代對教育提出的新要求，也是教育亟待解決的問題。創新人才培養的第一要務是創新思維的培養。對于高校計算機專業教師來講，應從以下幾個方面突出計算機專業學生創新思維能力的培養，為增強計算機專業學生的社會服務能力提供源泉和動力。

2.1 以專業知識為主體，構筑創新思維能力培養的新高地

計算機專業課程的學習是該專業學生有別于其他專業的重要標志之一，也是該專業學生能夠服務社會的基礎和前提。因此應在計算機專業知識講授的過程中，時時穿插、處處滲透培養學生創新思維的理念，注重知識點之間的以點帶線、由線成面的連貫性使知識系統化；注重相關課程之間的相互滲透性，讓學生的思維發散化，注重理論知識解決實際問題的遷移性，讓學生懂得學以致用，這樣才能起到較好的創新思維能力培養效果。如在軟件工程的講授過程中，把“項目驅動”探究式的教學方法引入到該課程的講授過程中去，著重突出學生對項目創新點的把握，以及培養獨立探索、合作學習的精神；把敏捷方法引入到軟件工程試驗教學中；把UML技術結合軟件工程進行教學改革；通過創新實踐教學體系來培養軟件工程應用型人才，這些都是把創新思維能力培養理念滲透到教學的有益嘗試。

2.2 以數學建模為平臺，搭建理論應用實踐創新的新橋梁

數學建模是利用數學模型解決實際問題的一種數學應用技術，進入21世紀我國高新技術的迅猛發展和產業的不斷升級向高等教育提出了新的要求。對于培養計算機專業人才的高等院校教師來講，創新能力的培養應是當前工作的重點之一，數學建模是培養學生創造能力的非常有效的途徑之一。在建模過程中利用合適的數學工具和計算機軟件對自然科學、社會生活、交通運輸、生態環保、對策運籌、實驗設計、投資發展等重要的實際問題建立數學模型，通過實驗仿真，為解決問題提供理論依據和智力支持。

在具體的數學建模講授過程中，老師要著重搭建好理論應用到實踐創新的橋梁。如講授微分方程時，可以結合“SARS的傳播問題”，講解用微分方程模型去解決該問題，通過分析受感染人數所呈現的分布規律，進而提出控制該傳染病的一些方法和措施。在講授統計分類時；可以結合“DNA序列分類問題”，要求學生用到Fisher判別模型、神經網絡方法、最小二乘擬合、統計分類等相關知識，解決這個涉及生物醫學方面的問題。總之，在具體的講授過程中，不應僅僅局限于理論知識的講解，更要把相應的理論知識應用到具體的生活實踐中去，提高學生解決實際問題的能力。

以數學建模為平臺，在日常教學以及競賽過程中，既培養計算機專業學生動手操作、求新存疑、多點聯想、多維輻射等與創新能力相關的素質，更注重學生理論應用實踐的知識遷移能力，突出培養學生解決現實問題的能力，增強學生服務社會的能方。

2.3 以校內需求為補充，探尋社會服務實踐創新的新模式

當今社會IT技術已經滲入到80%的行業中，但這些行業在管理和運作上急需創新，這為計算機類學生創造了創新的土壤。高校作為信息時代的前沿陣地，對計算機相關技術的需求為計算機專業學生提供了較為廣闊的實踐舞臺。如針對教務系統的課程安排、成績錄入等需求，可以讓軟件工程專業的學生去實踐，針對目前選課、調課等新的需求改進系統中的相關功能，在熟練掌握數據庫系統原理及應用等相關課程內容的同時，更好地服務于教學管理；針對網絡中心的校園網維護與建設等問題，可以讓網絡工程專業的學生去實踐，在校園網維護的過程中，把計算機網絡的相關知識進一步融會貫通；針對大學學報對投稿系統的需求，可以讓軟件工程專業的學生嘗試去設計，把軟件開發等方面的知識進一步應用到實踐中。這些都可以作為計算機專業教師探尋學生社會服務實踐的思路和建議。

3、學生掌握適應社會所需的專業知識是增強高校社會服務職能的核心和關鍵

實現高校社會服務職能的主體是學生，而學生能否高質量地服務社會，靠的是扎實的專業基礎知識。因此，強化學生對專業知識的學習和掌握是一種正確的教學思路，要注意的是，在不同的背景下所側重的專業知識不同。當前在增強高校社會服務職能的背景下，應強化學生適應社會所急需的專業課程，如針對軟件開發需要強化學習軟件工程、C語言或JAVA程序設計、數據結構、編譯原理以及數據庫系統原理與應用等課程，針對計算機網絡方面需要強化數據庫系統原理與應用、計算機網絡和操作系統等課程，從而做到“因專業施教”，起到有針對性的教學效果。

4、結語

大學的3大職能包括培養人才、科學研究、社會服務，其中社會服務職能產生最晚，所受的關注程度也不及其他兩大職能。如今就業難已成為社會普遍關注的問題，作為培養人才的中堅力量——高校如何破解此難題，是一個極具現實意義的課題。筆者以此為背景，針對計算機專業學生的教學、培養等工作在理論上提出了一些可行的建議，下一步將加大理論應用實踐的嘗試和探索，使得所培養的學生更加符合社會的現實需求，進而提高其就業的核心競爭力，同時也期望能對其他專業學生的素質培養工作提供理論參考。