初中英語聽力教學(xué)存在的問題及對(duì)策

摘 要： 英語是世界上應(yīng)用最廣泛的語言之一，也是我國(guó)現(xiàn)行教育制度下，學(xué)習(xí)人數(shù)最多的語言。那么，目前我國(guó)的英語教學(xué)是怎樣的呢？“聽”是英語學(xué)習(xí)的基本能力之一，是英語教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。在初中英語教學(xué)的起始階段，聽是學(xué)生們必須具備的能力。在新課標(biāo)教學(xué)的要求下，中學(xué)生的英語聽力被賦予了新的含義，社會(huì)對(duì)英語聽力的要求是日益提高。但是，調(diào)查研究顯示，有超過一半的學(xué)生認(rèn)為英語聽力是英語學(xué)習(xí)的最大障礙。那么，為什么學(xué)生會(huì)有這樣的體會(huì)呢？作者就目前我國(guó)初中英語教學(xué)存在的問題和解決的對(duì)策展開了討論。

關(guān)鍵詞： 初中英語聽力教學(xué) 對(duì)策分析

初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語相對(duì)集中的時(shí)間段，在中學(xué)里，學(xué)生主要以英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，輔之必要的外國(guó)文化教育。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始階段，聽是他們必須具備的能力。可是，聽成為英語教學(xué)的首要難題，其中的原因是什么呢？

一、英語聽力教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生態(tài)度問題。

學(xué)生從小學(xué)就開始接觸英語學(xué)習(xí)，但是小學(xué)英語教學(xué)較為隨意、散漫，多是以英語游戲?yàn)橹鳌＿@樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不夠重視，認(rèn)為它只是游戲?qū)W科。在課堂上，這類學(xué)生就會(huì)不注重英語聽力和其他方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，有些學(xué)生缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。這些都會(huì)導(dǎo)致我們的學(xué)生缺乏英語口語的學(xué)習(xí)熱情。在現(xiàn)行教育制度的影響下，學(xué)生片面地認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)只要會(huì)做題目就可以了，不需要會(huì)讀，更不需要會(huì)聽。以上的種種情況，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏端正的態(tài)度。

2.學(xué)生英語基礎(chǔ)問題。

受到升學(xué)制度的影響，初中生的英語基礎(chǔ)水平參差不齊。那些在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生，缺少英語基礎(chǔ)的必要鍛煉。相對(duì)，那些城鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生，在良好英語環(huán)境的幫助下具有較扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。這種差異給初中英語聽力的教學(xué)帶來了很大的困難。教師難以控制合適的語速和詞匯使用，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的學(xué)生不愿意聽，難的學(xué)生聽不懂。在學(xué)生方言文化的影響下，有些學(xué)生的英語口語還是略帶地方色彩的口語。一旦形成這樣的慣性，學(xué)生的口語將難以提高。

3.文化差異問題。

學(xué)生對(duì)英語語言的掌握程度，取決于他們的英語基礎(chǔ)水平。英語學(xué)習(xí)與母語學(xué)習(xí)不同，它雖然需要的記憶時(shí)間較短，但是需要的學(xué)習(xí)時(shí)間跨度很大。所以，英語學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程。雖然學(xué)生可以聽懂每個(gè)單詞的意思，但是他們卻難以整合出整句、整段的意思。這就是中外文化差異的緣故。

二、初中英語聽力教學(xué)策略

1.興趣培養(yǎng)，信心建立。

興趣是最好的老師。那些英語成績(jī)十分優(yōu)異的學(xué)生，他們對(duì)英語學(xué)科都有一定的興趣。在英語聽力的培養(yǎng)方面，興趣是教學(xué)的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生們的英語興趣，是英語聽力教學(xué)的關(guān)鍵之一。在聽力訓(xùn)練的過程中，我們應(yīng)該采用由淺及深的策略。從相對(duì)語速較慢、詞匯較易的聽力開始，逐漸加大難度和語速。一旦學(xué)生在英語聽力中找到自信，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)隨之而來。在教師提問上，我們應(yīng)該問他們聽懂了什么，而不是沒聽懂什么。對(duì)于未聽懂的部分，教師幫助我們的學(xué)生進(jìn)行合理的推斷。

2.基礎(chǔ)訓(xùn)練，積累能力。

對(duì)于英語聽力能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練才是王道。如果沒有一定的聽力量的積累，怎么會(huì)有優(yōu)異的聽力能力呢？在初中英語聽力教學(xué)過程中，我們教職人員可以在每節(jié)課堂上，安排部分時(shí)間進(jìn)行聽力訓(xùn)練。初中課本都有對(duì)應(yīng)的聽力光盤或磁帶，這也是學(xué)生進(jìn)行聽力能力練習(xí)的最佳途徑。可以采用中英文對(duì)照、中文翻譯、英文翻譯等多種途徑進(jìn)行綜合能力練習(xí)。英語學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期的過程，每天的堅(jiān)持才是學(xué)好英語聽力的手段。學(xué)校也可以針對(duì)英語教學(xué)的特點(diǎn)，安排課間英語聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生們置身于英語的氛圍之中。再結(jié)合讀、寫、練的方式，幫助學(xué)生全面提高英語學(xué)習(xí)能力。

3.習(xí)慣培養(yǎng)，能力體現(xiàn)。

在英語聽力過程中，學(xué)生會(huì)有這樣的感受：英語聽力太難，做出的判斷不知道正確與否。出現(xiàn)這種問題的原因就是聽力習(xí)慣的缺乏。初中英語聽力題目幾乎都是選擇題，這在很大程度上降低了聽的難度。在聽力開始之前，學(xué)生需要對(duì)題目進(jìn)行瀏覽，了解題目的梗概和大概可能出現(xiàn)的選擇項(xiàng)，綜合以上的內(nèi)容，再聽力進(jìn)行準(zhǔn)備工作。在聽力過程中，學(xué)生們必須注意力高度集中。尤其是在關(guān)鍵詞的聽取上，要做到過耳不忘，從大段的聽力材料中濃縮選項(xiàng)。遇到聽不懂的詞匯，立即跳過，千萬不能影響后面的選擇。最后，學(xué)生還應(yīng)記錄一些關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)于一些疑問詞和時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等信息要及時(shí)記錄。在聽力播放結(jié)束后，再進(jìn)行選項(xiàng)判斷。以上都是一些做英語聽力題目的習(xí)慣，這些習(xí)慣都會(huì)影響到學(xué)生的英語聽力能力。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的聽力習(xí)慣之后，他們?cè)诼犃x擇題上的準(zhǔn)確率會(huì)有很大提高。

4.文化介紹，深化理解。

學(xué)生在聽懂聽力內(nèi)容后，往往還是不能得到準(zhǔn)確的答案，這又是為什么呢？中外的文化差異是一個(gè)很關(guān)鍵的因素。語言是文化的直接體現(xiàn)，要想充分的掌握一門語言，就必須對(duì)這個(gè)國(guó)家的文化有所了解。語言受到風(fēng)俗人情、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)方面的影響。因此，要做好聽力，我們還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行西方文化教育。通過這些知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生了解外國(guó)人的思維方式，預(yù)測(cè)人物語言。而且在新課標(biāo)的影響下，聽力內(nèi)容日益趨向生活化。了解一定的西方文化知識(shí)，對(duì)于聽力的解題無疑會(huì)有很大的幫助。

5.情境教學(xué)，置身其中。

我們可以發(fā)現(xiàn)，那些走出國(guó)門的學(xué)生，他們的英語語言表達(dá)能力會(huì)比那些只在課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生要強(qiáng)得多，這是情境作用的緣故。針對(duì)這樣的情況，教師可以創(chuàng)設(shè)英語聽力教學(xué)的情境，在課堂、課外幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在交流和溝通中，提高英語聽力和英語表達(dá)的能力。在英語課堂上，教師可以安排英語小對(duì)話，讓學(xué)生在講英語的同時(shí)，提高聽的能力。在情境對(duì)話練習(xí)的同時(shí)，幫助學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。

總之，初中英語聽力能力是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力之一。在日常的英語聽力基礎(chǔ)練習(xí)中，輔之以必要的語法、句型、文化等，幫助學(xué)生全面提高自己的英語學(xué)習(xí)能力。初中英語的聽力教學(xué)是英語教學(xué)的關(guān)鍵，聽力能力的養(yǎng)成需要我們大家共同的努力。