幼兒良好行為習慣養成的教育方法及應注意的問題

摘 要： 一個人在幼兒時期所受教育養成的習慣極其重要，其將對人的一生成就產生極其深遠的影響。如果此時幼兒未受到良好教育，養成了不好的行為習慣，則可能會導致其一生失敗，留下一生的遺憾。本文主要以幼兒教育為出發點，探討了幼兒良好行為習慣養成的教育方法及應注意的問題。

關鍵詞： 幼兒教育 良好行為 習慣養成 教育方法

一、培養幼兒良好行為習慣的主要方法

1.學校教育

幼兒開始養成習慣大部分時間都在學校度過，所以學校教育尤為重要，學校中與幼兒息息相關的就是教師，因此在學校教育這一環中，教師最關鍵。教師首先要做到愛孩子。只有教師真正從心底關愛幼兒，才可能做到從幼兒身心健康出發，培養幼兒良好行為習慣。其次，幼兒的模仿能力強，教師要做好的榜樣，在與幼兒的接觸中潛移默化地影響他們。因此，幼兒教師的文化水平不一定要求很高，但是一定要有良好的品德和優良的習慣。

另外，學校的教育方法也很重要。3～6歲的幼兒自控力不強，知道該怎樣做，卻不知道為什么要這樣做，經常出現做出不良行為或良好行為習慣不能保持的現象，此時單純的說教是無用的，只會令幼兒失去耐心而反感。針對這種現象，教師需要根據實際情況，有目的地設計一些特別的教學活動，糾正或強化幼兒的行為。如幼兒上下樓梯常會跑跳打鬧，非常危險卻屢禁不止，教師可以在幼兒上下樓梯時讓幼兒做類似烏龜的動作，教導幼兒上下樓梯需小心，相信幼兒會非常樂意慢慢地像烏龜似的小心上下樓。

2.環境教育

家長都認為環境對于幼兒的成長有重要意義，科學研究表明良好的成長環境和必要的條件是幼兒良好行為習慣養成的重要前提。如父母、老師將家庭、活動室保持得干凈整潔，幼兒就會受到影響而注意環境整潔問題。家人及同伴的行為習慣同樣很容易被幼兒模仿而轉化為自己的行為習慣。我們在幼兒面前要注意克服不良的行為習慣和動作，以免給他們帶來不良影響。

師幼應建立平等、友愛的師生關系，而父母則應與幼兒建立平等、互愛、互相尊重的親子關系，同時應教導幼兒與身邊伙伴建立起互相關愛、互相幫助的友愛關系。只有幼兒身處這樣的情感環境中，教師才能幫助其養成良好行為習慣，父母才能正確教導幼兒，幼兒本身才可能接受教育，養成良好的行為習慣。

3.家庭教育與家庭和學校的協調

現在家庭大多只有一個子女，孩子是家庭的核心，所以家長極其重視孩子的教育問題。一些家長無法正確教育孩子，如過度溺愛，使得幼兒成為家中的小皇帝、小公主，過于嬌氣，無法與其他幼兒友好相處；有的家長按照自己的意愿逼迫孩子學習各種特長，美其名曰“不讓孩子輸在起跑線上”，這些都會給幼兒不良影響，使其形成各種不良的性格、習慣。因此，家長應理性、正確地愛護、教導幼兒，不溺愛，不打擊，為幼兒良好行為習慣的養成創造有利環境，打下堅實基礎。

另外，家庭、學校教育的一貫性是幼兒養成良好行為習慣的前提。教師與家長要經常溝通、交流，交換幼兒成長情況，適時表揚或批評，隨時改變教育方法，適合幼兒的成長進度。若幼兒行為習慣有所偏差，則應共同努力找出原因一起幫助幼兒改正。

二、幼兒習慣養成要注意的問題

1.營造良好的成長環境

良好的成長環境有助于幼兒養成良好的行為習慣，例如在整潔、干凈的環境下生活，幼兒會養成講衛生、愛干凈的好習慣。家人和教師的行為會對幼兒產生潛移默化的影響，幼兒的表現能力和模仿能力很強，因此，家長和教師要改掉自己的不良習慣，以免帶給幼兒不良影響。

2.養成教育要循序漸進

幼兒養成良好的行為和習慣，并不是一朝一夕的事，教師和家人要不懈努力和長期堅持。因此，家人和教師要有足夠的耐心，循序漸進地引導。教師在對幼兒提出每一個要求時，要事先進行合理的安排和思考，想清楚這種要求是否有助于幼兒的成長和養成良好習慣，力圖做到合理。只有根據幼兒的能力和性格特點提出的要求，才能被幼兒接受。

3.遵循幼兒身心發展規律

教師在培養幼兒的良好習慣時，要注意從幼兒的年齡和身心特點出發，并且要適合幼兒的成長特征，例如，在教授幼兒對待長輩和朋友要有禮貌時，不能干巴巴地講道理，而是要根據幼兒接受思想的特點告訴他：早晨來到幼兒園時，見到老師和小朋友時要問好，傍晚放學時，對教師和小朋友說“再見”。明確而具體地要求幼兒，幼兒會很自然地接受。對于表現良好的幼兒，教師要及時給予鼓勵和表揚，長期堅持，幼兒自然而然會養成良好的講文明、講禮貌的習慣。

三、結語

幼兒養成良好的行為習慣并不是簡單的事，教育者和家長甚至社會中的每個人都要不懈努力。但是，人無完人，想要時時刻刻做到完美的教育并不現實，只要教師、家長真正愛護幼兒，他們的心就會有所感應，教育的真正目的就已達到。無論采用何種方法，都應注意幼兒的心理健康，要順應幼兒天性，首先要使其成長為心理正常而健康的人，然后良好的行為習慣才有意義。

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