2萬大學(xué)生

據(jù)媒體報道，從2012年1月至今年3月，2萬多名武漢大學(xué)生辦理了擔(dān)保服務(wù)，貸款主要用于購買iPhone手機(jī)、iPad平板電腦及其他3G智能手機(jī)。

點(diǎn)評：近年來，不時有大學(xué)生、中學(xué)生“坑爹”的報道見諸媒體。武漢2萬大學(xué)生舉債買“蘋果”，這何嘗不是一種“坑爹”行為？畢竟，他們還沒有任何經(jīng)濟(jì)收入；畢竟，“蘋果”對大學(xué)生而言既不是生活必需品，也不是學(xué)習(xí)必需品，沒有“蘋果”并不會影響大學(xué)生正常學(xué)習(xí)和生活。

大學(xué)生舉債買“蘋果”，表面上看是大學(xué)生相互攀比，“死要面子活受罪”。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這一事件折射的是某些大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的扭曲，這不能不說是教育的失敗。

首先需要反思的是家庭教育。在子女教育問題上，很多家長存在著重智育輕德育傾向。藥家鑫開車肇事后，為了逃避責(zé)罰，在明知被撞者沒有死亡的情況下，干脆再扎上八刀致受害者死亡；至于最近被媒體鋪天蓋地報道的李天一，更是“坑爹”的典型。藥家鑫和李天一“坑爹”的背后，與家庭教育特別是德育的缺失有著很大關(guān)系。事實(shí)上，很多家長只要孩子學(xué)習(xí)成績好，哪怕自己省吃儉用也要讓孩子吃好穿好，甚至無原則遷就孩子的要求，家長對子女過分的嬌寵，為他們將來步入社會埋下了隱患。

不僅如此，學(xué)校教育也存在重智育輕德育的傾向，特別是學(xué)校價值觀教育空泛無力。我們的社會，無論是現(xiàn)實(shí)世界，還是媒體上，都充斥著各種虛榮、享樂、拜金的幻象。輿論推崇的不是勞動光榮，而是所謂“成功學(xué)”。成功是第一價值標(biāo)桿。有些媒體甚至喪失了底線，宣揚(yáng)“不擇手段地出名就是最牛的”的反道德價值觀，少數(shù)大學(xué)老師甚至在課堂上赤裸裸地對學(xué)生宣揚(yáng)“不成功不要來見我”的“成功哲學(xué)”。在這樣的學(xué)校教育和社會大環(huán)境“熏陶”之下，武漢2萬大學(xué)生舉債買“蘋果”也就成為一種必然現(xiàn)象。

黨的十八大報告提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。培育和踐行社會主義核心價值觀，需要家庭、學(xué)校、社會的共同努力。在孩子們的成長過程中，我們的家長、學(xué)校和社會給孩子樹立了怎樣的榜樣？我們有沒有盡到應(yīng)盡的職責(zé)？在給予他們必要的關(guān)愛的同時，有沒有教會他們做一個人格健全的人，做有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘢窟@些都值得全社會深思。