校園生態景觀規劃

【摘 要】 本文從生態的角度，對同濟大學四平路校區的校園景觀進行了研究，探討生態理念下的校園景觀規劃。論述了校園規模、功能分區與生態的關系，多樣性原則與歷史性原則在生態景觀中的應用。

【關鍵詞】 校園 生態 景觀 設計

校園是以聚集師生為主體的生態單元，校園內的師生主體和各類環境因素的總和，稱為校園生態系統。高度人工化是校園生態環境區別于自然生態環境的最突出的特征[1]，從而使校園具有一定的文化內涵和人工痕跡。同時，高密度的聚居條件和強烈的人類活動，也形成了一定的環境污染和破壞。由于各時期師生對校園生態環境所產生的影響程度不同，形成了不同時期的校園景觀和面貌，從而能較全面地反映學校的歷史、文化和發展狀況。

同濟大學建校百年，具有一定的人文歷史氣息，有著良好的綠化條件和戶外空間。同濟校園內的生態環境不僅是師生員工的綠色家園，也是上海的“綠肺”之一。一方面，其綠量能提高城市的環境質量；另一方面，其高密度的人居環境意味著對城市資源的消耗。

1 校園生態景觀的內涵

校園生態景觀是從生態的角度，對校園景觀進行另一個角度的分析。校園景觀是指校園內所有的空間范圍，它包括校園區域內各種組成要素的結構組成及外觀形態。

目前，校園建設對于生態理念的引入，多數停留在初級層面。“生態”兩個字并不僅僅等于高綠化率和不污染環境，雖然這兩點是極具代表性，但校園生態景觀還應有更深的內涵，涉及到地域性、如何保護與節約自然成本、如何讓自然生態系統生生不息、循環共生，以及如何讓自然元素在校園中體現等。……