服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)學(xué)生品牌服裝設(shè)計(jì)思維能力培養(yǎng)的分析

二十一世紀(jì)服裝品牌的競(jìng)爭(zhēng)，使服裝設(shè)計(jì)理念的競(jìng)爭(zhēng)，是服裝設(shè)計(jì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)就是以創(chuàng)新思維為核心的創(chuàng)新教育的競(jìng)爭(zhēng)。尤其是在品牌文化大行其道的今天，對(duì)品牌服裝的設(shè)計(jì)將逐漸成為服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的重點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，人們已經(jīng)由之前的被動(dòng)式消費(fèi)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)型服裝產(chǎn)品消費(fèi)。在這種趨勢(shì)下對(duì)于服裝設(shè)計(jì)者提出了更加深層次的要求。

關(guān)鍵詞：品牌服裝；思維能力；創(chuàng)新思維；多元化趨勢(shì)

在經(jīng)濟(jì)全球化一體的背景下，服裝業(yè)正在呈現(xiàn)一種多元化發(fā)展的趨勢(shì)。日新月異的服裝設(shè)計(jì)，靈活多變的服裝搭配都在影響著服裝設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念，因此，老師在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意思，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代服裝教學(xué)存在的問題

關(guān)于現(xiàn)代服裝教學(xué)存在的問題最主要表現(xiàn)在品牌意識(shí)薄弱，創(chuàng)新能力低下。

二十一世紀(jì)的服裝趨勢(shì)是品牌意識(shí)的崛起。當(dāng)前我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)正在進(jìn)行升級(jí)，結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型迫在眉睫。打造品牌，提高服裝時(shí)尚度成為服裝業(yè)的必經(jīng)之路，但學(xué)生普遍沒有這樣的意識(shí)。品牌服裝強(qiáng)調(diào)品牌和消費(fèi)者之間的互動(dòng)，著眼于人的品牌訴求，提升他們的消費(fèi)行為。但學(xué)生更多的關(guān)注大眾消費(fèi)，忽略了品牌對(duì)人們的影響。抓不住人們的消費(fèi)心理，使自己設(shè)計(jì)出的服裝沒有市場(chǎng)，白白浪費(fèi)了自己的寶貴時(shí)間和資源。

當(dāng)今如何進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)教學(xué)

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)理念

服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)與其他門類藝術(shù)不同，其他門類藝術(shù)可以“來源于生活，高于生活”，但服裝設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)，既要傳達(dá)視覺的震撼表現(xiàn)它美的價(jià)值，更重要的體現(xiàn)自身的實(shí)用性。一件衣服由設(shè)計(jì)到制作完成，穿在人的身上是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。因此，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中如何處理好藝術(shù)與技術(shù)，傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間的關(guān)系就顯得尤為重要。老師要確立對(duì)服裝設(shè)計(jì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，縷清教學(xué)的發(fā)展方向和思路。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、超前的設(shè)計(jì)意識(shí)、設(shè)計(jì)理念和藝術(shù)修養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與專業(yè)比賽，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形式美及前衛(wèi)時(shí)尚的敏銳感受力。使學(xué)生立足于學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)、工業(yè)技術(shù)方面，做到用良好的美感體現(xiàn)服裝的實(shí)際價(jià)值。

2.打破思維定式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維意識(shí)

現(xiàn)在學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象是平時(shí)學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)突出，但是當(dāng)遇到問題時(shí)確墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，無法突破自身。究其原因，是我們長(zhǎng)期以來的教學(xué)思維定式造成的。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，老師是具有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生只能被動(dòng)的接受老師的教育。老師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，發(fā)現(xiàn)自己的不足加以改正。在教學(xué)過程中，老師可以運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，適時(shí)地穿插一些世界服裝設(shè)計(jì)大師帶有強(qiáng)烈個(gè)性的服裝作品。開闊學(xué)生的視野，調(diào)節(jié)課堂氣氛。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

3.培養(yǎng)聯(lián)想思維的能力，構(gòu)造立體思維

學(xué)生對(duì)客觀存在的合理觀察，將無數(shù)的形象在頭腦中立體化，經(jīng)過分析、篩選、歸納、總結(jié)在將這些形象分門別類的存儲(chǔ)起來。形象思維決定著學(xué)生設(shè)計(jì)關(guān)的是否正確，聯(lián)想思維影響創(chuàng)造力的強(qiáng)弱程度。在教學(xué)中老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生建立屬于自己的資料庫，將一些華麗的形象優(yōu)美的文字記錄下來。然后經(jīng)過合理的想象、變形、重組，使之產(chǎn)生新的模型，老師可以讓學(xué)生參考海洋生物，如貝殼、海藻、海螺等紋樣進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，引導(dǎo)他們進(jìn)行合理的想象，將抽象的形象元素轉(zhuǎn)化為服裝的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。現(xiàn)代教育就是從知識(shí)到智力再到人的不停轉(zhuǎn)變過程。個(gè)性是創(chuàng)造力的前提，個(gè)性的發(fā)展就是創(chuàng)造思維的突破。老師要營(yíng)造一個(gè)具有創(chuàng)造性的氛圍，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)學(xué)生的潛力；鼓勵(lì)大膽的想象，使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知新奇事物，探求他們之間的聯(lián)系。學(xué)生要積極參加綜合性活動(dòng)，在活動(dòng)中不但可以加強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)可以培養(yǎng)獨(dú)立的個(gè)性。

4.樹立品牌意識(shí)，打造高品位的服裝體驗(yàn)

品牌是消費(fèi)群職業(yè)是、生活范圍及年齡段的特定符號(hào)。運(yùn)用合理的著裝來顯示“個(gè)性”已經(jīng)成為時(shí)代明顯的符號(hào)。越來越多的人需要具有視覺沖擊的設(shè)計(jì)風(fēng)格，來體現(xiàn)自己的審美傾向和人生觀世界觀。服裝消費(fèi)也由原來的“實(shí)際需求”慢慢發(fā)展到“品牌需求”，服裝設(shè)計(jì)師及團(tuán)隊(duì)越來越受到關(guān)注，為消費(fèi)者定位也成為他們的主要任務(wù)。學(xué)生要多借鑒世界名牌設(shè)計(jì)師的作品，汲取優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)發(fā)揮自己的想象，建立自己的品牌。

5.老師依據(jù)品牌服裝的設(shè)計(jì)要素，合理制定學(xué)習(xí)任務(wù)來開發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維

色彩、款式、質(zhì)感是服裝設(shè)計(jì)的三大要素，影響著服裝品味的高低。一件色彩適中、款式新穎、質(zhì)感綿柔的服裝會(huì)使穿著者全身心的放松，心情愉悅；反之，即使價(jià)位在低廉的衣服也會(huì)讓消費(fèi)者不屑一顧的。所以老師在教學(xué)中要特別的注重這一點(diǎn)，要求學(xué)生運(yùn)用合理的色彩結(jié)合時(shí)尚元素搭配綿軟的材質(zhì)，構(gòu)成完美的服裝設(shè)計(jì)。例如在教學(xué)中，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行色彩搭配，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行識(shí)別，分別出各種顏色；對(duì)一些品牌服裝進(jìn)行深度解析，找到其中的異同點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行歸納總結(jié)；在質(zhì)感方面，可以讓學(xué)生練習(xí)國(guó)畫的筆墨技巧，對(duì)不同的物象用不同的技巧表現(xiàn)把握他們的真實(shí)感。

結(jié)束語

二十一世紀(jì)各行各業(yè)都存在人才的競(jìng)爭(zhēng)。如何創(chuàng)造更多的人才，保持本行業(yè)的健康發(fā)展是亟待解決的問題。服裝設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。只有這樣，才能使學(xué)生在激烈競(jìng)爭(zhēng)的二十一世紀(jì)處于有利地位，最終實(shí)現(xiàn)教育的目的。

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（作者單位：浙江金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院）