高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)探究

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力要求越來越高，而學(xué)生在這方面能力普遍缺乏，實踐能力已經(jīng)成為影響學(xué)生就業(yè)的重要因素。筆者認(rèn)為，高校應(yīng)針對學(xué)生實踐能力不足的現(xiàn)狀，從教學(xué)方法和方式等方面出發(fā)，努力提升學(xué)生的實踐能力。

企業(yè)過去比較看重應(yīng)聘者專業(yè)知識的掌握程度，而如今，很多企業(yè)為了降低經(jīng)營風(fēng)險，希望新進(jìn)來員工能夠直接上崗，不需要培訓(xùn)或者只需要短期培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計，一般企業(yè)在招聘大學(xué)生時最看重的能力有三點：一是實踐能力；二是過硬的專業(yè)知識；三是人際交往的能力。由此可見，大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)勢在必行。

實踐能力概述

實踐是一項綜合性的能力，是指人們改造社會和自然時有意識的活動。能力是指順利完成某一活動所必需的主觀條件，是直接影響活動效率并使活動順利完成的個性心理特征。因此，實踐能力是指能勝任有意識地改造社會和自然活動的主要條件。有學(xué)者把實踐能力定義為：保證個體順利運(yùn)用已有知識、技能，去解決實際問題所必需具備的那些生理和心理特征。

影響學(xué)生實踐能力的因素

對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，實踐能力主要指學(xué)生的動手能力、溝通能力與創(chuàng)新能力。這三方面能力都是作為一名環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師的基本能力，對于學(xué)生將會直接影響他們今后的就業(yè)和發(fā)展。然而，大學(xué)生普遍缺乏實踐能力，缺乏的原因我們從學(xué)生、學(xué)校和教師以及家長等方面進(jìn)行探討。

（1）學(xué)生個人因素。由于我們的學(xué)生長期受應(yīng)試教育的影響，他們已經(jīng)習(xí)慣過去填鴨式的教學(xué)。他們的學(xué)習(xí)方法還停留在高中階段，過分地依賴課堂、依賴?yán)蠋煟蛔⒅刈詫W(xué)能力、創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)。比如，在專業(yè)教學(xué)過程中，如果安排學(xué)生臨摹一張圖紙，他們很快就能完成，但是，給他們布置一些需要主動思考的設(shè)計課題，往往很多人無從下手。另外，有少部分學(xué)生沒有樹立長遠(yuǎn)性目光，為了追求眼前利益，過分的強(qiáng)調(diào)物質(zhì)追求，去做一些與專業(yè)不相關(guān)的兼職，耽誤了寶貴的學(xué)習(xí)時間，得不償失。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一個應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，如果我們的學(xué)生在校自主學(xué)習(xí)能力不足，老師教什么學(xué)什么，課后又不主動學(xué)習(xí)，也不關(guān)注市場的需求，那么他們處于被動的狀態(tài)，畢業(yè)后將遇到發(fā)展瓶頸。

（2）學(xué)校和教師重視程度。學(xué)校和老師對實踐能力的重視程度，也將影響學(xué)生實踐能力的高低。如果我們查看大部分高校的教學(xué)安排，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)課程由學(xué)校安排指定，實踐課程的時間比較短，而且形式單一。在教學(xué)過程中，由于實踐場地與學(xué)生安全等一系列因素，學(xué)生并不能真正參與到社會項目實踐活動。

（3）家庭引導(dǎo)方式。如今大學(xué)生有很多是獨生子女，從小被父母視為掌中之寶。學(xué)生的思想和行為很大程度上受家庭的影響比較大，有很大一部分學(xué)生進(jìn)校前家長就灌輸一種思想，只要學(xué)生在校不要犯錯誤，順利畢業(yè)工作家里可以安排。在這種觀念的引導(dǎo)下學(xué)生就喪失學(xué)習(xí)的動力，更不用說對實踐能力的培養(yǎng)。有次帶學(xué)生出去考察材料市場，有的家長怕孩子受累，于是親自代勞。這種現(xiàn)象雖然是少數(shù)，但也說明了家庭的觀念影響學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。

此外，有一部分企業(yè)要求畢業(yè)生能掌握電腦表現(xiàn)技能，電腦表現(xiàn)快，且容易出效果，于是部分學(xué)生認(rèn)為掌握了電腦就勝過一切，疏不知電腦只是工具，更為重要的是基礎(chǔ)理論、基本造型能力和溝通能力等。

綜上所述，影響學(xué)生實踐能力的因素有很多。筆者認(rèn)為，作為高校教師，要加強(qiáng)學(xué)生實踐能力必須從自身教學(xué)著手。

加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的方法

（1）專業(yè)課教學(xué)中強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)

用人單位期望本專業(yè)畢業(yè)生能獨立完成設(shè)計，從設(shè)計到出圖以及方案的實施，每一環(huán)節(jié)都能拿得起放得下。那么，高校教學(xué)有必要與社會實踐接軌，應(yīng)加大課堂實踐教學(xué)力度，把實踐教學(xué)融入到專業(yè)課教學(xué)中。當(dāng)然，這表明教師應(yīng)與社會密切聯(lián)系，多參與實際項目，在教學(xué)中盡可能把設(shè)計項目引入課堂，讓學(xué)生參與實際案例，從而達(dá)到與社會接軌的目的。課堂實踐教學(xué)只有真正滲透到各個環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生的綜合能力得到提高。例如，湖北理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合黃石市多家裝飾公司成立了楚風(fēng)藝術(shù)設(shè)計工作室，讓學(xué)生以小組的形式參與裝飾公司的實際案例，不僅鍛煉了學(xué)生的實踐能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的見識、競爭意識和團(tuán)隊精神等。

（2）倡導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在實習(xí)中提升實踐能力

學(xué)生是實踐環(huán)節(jié)的主體，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參加校外實踐課。實踐課程的方式很多，可采用參觀考察實踐、勞動服務(wù)實踐、假期實習(xí)實踐等形式。無論是何種實踐活動，學(xué)生都應(yīng)事先做好充分有效的準(zhǔn)備，更應(yīng)從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，回到學(xué)校后有針對性地學(xué)習(xí)并提升自己的不足之處。學(xué)生在校學(xué)習(xí)很難有時間出去實習(xí)，利用長假給學(xué)生布置旅游式作業(yè)是一種比較切合實際的提升實踐能力的方法。如對某城市的建筑、某處景觀廣場的考察等，加強(qiáng)學(xué)生觀察、思考和探究的能力。此外，針對畢業(yè)班學(xué)生，可將畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合起來。允許學(xué)生將自己的畢業(yè)設(shè)計與所在實習(xí)單位的設(shè)計項目直接掛鉤，將畢業(yè)設(shè)計很好地與實際結(jié)合，在實戰(zhàn)中得到鍛煉。

（3）努力提升學(xué)生綜合文化素養(yǎng)

除藝術(shù)與設(shè)計知識技能以外，學(xué)生的文化修養(yǎng)水平是設(shè)計師的“另一只手”。大多數(shù)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生都沒有重視自身的文化修養(yǎng)。例如高校開設(shè)的課程比較多，除了專業(yè)課程還有選修課程，很多學(xué)生都誤以為選修課程與所學(xué)設(shè)計專業(yè)無關(guān)，因此報以無所謂的態(tài)度。實際上，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一個涉及領(lǐng)域非常寬泛的學(xué)科，它的發(fā)展需要不同學(xué)科的支持。據(jù)專家介紹，凡是學(xué)藝術(shù)設(shè)計的人才，最后推動其發(fā)展的是文化素養(yǎng)。所以說，文化素養(yǎng)非常重要，在大學(xué)里教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確的觀念，督促他們提升自身的文化素養(yǎng)，在校期間要形成一個思辨的過程，要有獨立的思想、獨立的作為，這樣今后才有可能成為一名有影響力的設(shè)計師。

結(jié)束語

總之，實踐能力的提高是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的重要一環(huán)，擁有高素質(zhì)、實踐能力強(qiáng)的實用人才是社會的需求與呼喚，為完成這個任務(wù)需要高校和教師從學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法等各個方面進(jìn)行行之有效地探討與嘗試。但是，我們也不能功利性地去提高學(xué)生的實踐能力而忽視理論的學(xué)習(xí)，理論知識始終是形成實踐能力的基礎(chǔ)。

（作者單位：湖北理工學(xué)院）