如何讓地方高校中的藝術(shù)設(shè)計教育走的更遠

人才培養(yǎng)層次的正確定位關(guān)系到學(xué)科的發(fā)展方向、發(fā)展目標及發(fā)展格局，是學(xué)科開展各項工作的基本依據(jù)。在構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式時，地方高校必須以正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想、正確的定位為前提。通過科學(xué)的分析社會需求，正確估價自身的辦學(xué)實力，主動適應(yīng)外界環(huán)境來實現(xiàn)自身的正確定位，優(yōu)化教學(xué)資源分配，制定正確的發(fā)展目標及合理的人才培養(yǎng)模式。

最近幾年全國各大高校都相繼迎接了本科評估，并且都相應(yīng)的通過了各種考察。本科教學(xué)工作水平評估，是教育部依據(jù)《中華人民共和國高等教育法》和《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行）》（教高司[2004]21號），為進一步加強國家對高等學(xué)校教學(xué)工作的宏觀管理與指導(dǎo)，促使各級教育主管部門重視和支持高等學(xué)校的教學(xué)工作，促進學(xué)校自覺按照教育規(guī)律不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、改善辦學(xué)條件、加強教學(xué)基本建設(shè)、強化教學(xué)管理、深化教學(xué)改革、全面提高我國高等學(xué)校本科教學(xué)水平、教育質(zhì)量和辦學(xué)效益而采取的一項重要舉措，是對高等學(xué)校本科教學(xué)工作的總體情況進行評判的一種方式，是對一所高等學(xué)校綜合實力和學(xué)校各項工作的一次全面評估，是國家行政部門衡量一所高校辦學(xué)層次、辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的國家級、權(quán)威性的評估。然而通過這些評估和衡量的標準也讓我們看到了自己從事的藝術(shù)設(shè)計教育所存在的問題，也要通過一定的改進和研究才能讓我們地方高校中的藝術(shù)設(shè)計教育走的更遠。

教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干要求》指出高校的首要工作是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)方法，以特色求發(fā)展，以特色構(gòu)筑核心競爭力，加強體制機制改革和教師隊伍建設(shè)，以評估為手段，通過創(chuàng)新和對外開放等方式，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家，實現(xiàn)我國從人力資源大國、高等教育大國向人才強國、人力資源強國和高等教育強國的轉(zhuǎn)變發(fā)揮主力軍的作用。而針對《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干要求》（高教30條）對于我們高等學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計教育也提出了更明確和更高的要求。高等教育的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本身就是一個應(yīng)用型很強的專業(yè)，尤其是這幾位專家提到的目前我們國家高校的教育模式對我們藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育也產(chǎn)生了很大的影響。

目前的藝術(shù)設(shè)計本科教育從表象上看是在蓬勃的發(fā)展，招生人數(shù)是在逐年增加，不同的地方院校都在爭相增加和開設(shè)這個專業(yè)。在目前大力提倡的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下，地方高校所輸送的藝術(shù)設(shè)計人才是否能為社會所用？根據(jù)社會反饋的信息對目前很多地方高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式帶來了嚴峻的考驗。我國高校藝術(shù)設(shè)計教育與經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生諸多的不適應(yīng)。人類已經(jīng)進入了信息時代，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計已從單純地解決人類最基本的要求轉(zhuǎn)向人類文化生活的需求。對技術(shù)的靈活運用，同時又能滿足人們的精神文化需求，這其中對藝術(shù)設(shè)計教育模式中的應(yīng)用型模式、研究型模式和創(chuàng)新型模式都提出了新的要求。

2009年以來第一次出現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的字樣，逐漸國家對應(yīng)用型人才培養(yǎng)就非常重視。藝術(shù)設(shè)計教育在這幾年也得到了發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)，機遇是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本身就是應(yīng)用型比較強的專業(yè)，尤其是國家提倡的應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)，而面臨的挑戰(zhàn)是生源持續(xù)下降，直到2010年高校數(shù)量繼續(xù)增加，國外高校爭奪中國生源力度越來越大，那么對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的選擇和學(xué)校的選擇就不是能不能上而是上什么樣的大學(xué)。這幾年我們感覺到我們藝術(shù)生的生源還算比較穩(wěn)定，但其實也還是體現(xiàn)了逐年減少的趨勢。因此我們現(xiàn)在所面臨的就是如何體現(xiàn)自己的教學(xué)特色，以及如何提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

由于很多大學(xué)對教育模式還存在摸索和完善的過程中，同樣在面對大批量的藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)過程中的教育方法和模式就有失妥當。最終設(shè)計人才一邊被大批量、快速的生產(chǎn)著，而另一邊社會巨大的設(shè)計需求卻不能得到滿足。常常就出現(xiàn)畢業(yè)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生不能馬上走上工作崗位不能勝任這份工作，問題就在于思想理論水平缺乏和實踐技能的不熟練。由此我們可以看出即使是藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的規(guī)模越來越大，但是不把握好正確的人才培養(yǎng)模式和方法就不能起到為社會服務(wù)的目的，同樣教育的終極目標也就沒有得到完善。當前很多地方高校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式很大程度上強調(diào)學(xué)生傳統(tǒng)知識技能的傳承，一味的模仿其他高等學(xué)校，對學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)不夠。現(xiàn)有模式中存在的另外問題是理論與實踐的脫節(jié)，以及對實踐的不夠重視。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)讓學(xué)生樹立理論與實踐并重的觀念，要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與動手實踐能力。

結(jié)合藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，我們接下來應(yīng)該做的是更加清晰國家高等教育人才培養(yǎng)的方針與目標。同時辦學(xué)的宗旨以及人才培養(yǎng)的目標必須是正確的。因為這是專業(yè)人才培養(yǎng)中各項工作的基本依據(jù)。構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，必須以正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想、正確的人才定位為前提。在制定人才培養(yǎng)模式的過程中，教學(xué)研究與管理者要通過科學(xué)地分析社會需求，正確估價自身的辦學(xué)實力，主動適應(yīng)外界環(huán)境來實現(xiàn)自身的正確定位，優(yōu)化教學(xué)資源分配，制定正確的發(fā)展目標，形成科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)方向及專業(yè)方向上，要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟對人才的需求，及時了解區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，適時地調(diào)整專業(yè)方向，合理調(diào)整培養(yǎng)目標、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，以更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，在不斷滿足社會和市場需求的同時，促進專業(yè)的發(fā)展和提高。在原有的大批量擴招和教學(xué)模式上進行教學(xué)改革，在專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)方案、課程體系、課程建設(shè)教材建設(shè)、實踐教學(xué)、教學(xué)改革、質(zhì)量監(jiān)控這些方面進行實際的努力與行動，真正做到為培養(yǎng)高質(zhì)量的人才為宗旨。

本文系武漢市市屬高等學(xué)校科學(xué)研究項目：《地方高校藝術(shù)設(shè)計本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究》課題論文，項目編號2009K111

（第一作者單位：武漢生物工程學(xué)院藝術(shù)系 第二作者單位： 中南財經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院）