流利或不流利的“傻瓜”愛(ài)扎堆兒

流利或不流利的“傻瓜”愛(ài)扎堆兒

中國(guó)留學(xué)生喜歡“扎堆兒”，成為遭受批評(píng)的一個(gè)留學(xué)現(xiàn)象。長(zhǎng)時(shí)間與中國(guó)學(xué)生在一起，有問(wèn)題只與中國(guó)學(xué)生溝通、交流，幾乎不與當(dāng)?shù)貙W(xué)生打交道，也不參加社會(huì)活動(dòng)。于是，中國(guó)留學(xué)生“扎堆兒”也有了一個(gè)更為形象的概括—留唐。

事實(shí)上，對(duì)于任何國(guó)家的留學(xué)生而言，融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)都是非常困難的一件事。淺層原因當(dāng)然是對(duì)語(yǔ)言的使用，不經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，很難達(dá)成像母語(yǔ)一樣使用純熟；但更讓人們忽略的一個(gè)問(wèn)題是：不知道該說(shuō)什么。要知道，how to say永遠(yuǎn)不如what to say重要。只要你有一個(gè)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，你一定能找到方法表達(dá)出來(lái)；然而，如果你腦子里根本不知道該說(shuō)什么，再熟練的措辭也無(wú)濟(jì)于事。語(yǔ)言是文化的載體，中國(guó)留學(xué)生與當(dāng)?shù)貙W(xué)生交流，往往在“話(huà)不投機(jī)”中尷尬散場(chǎng)，根本原因還是對(duì)當(dāng)?shù)厝说纳睢⑸鐣?huì)交往習(xí)慣、歷史、地理不甚了解，以及兩個(gè)族群背后深刻的文化差異所導(dǎo)致。

那么，如何解決“不知道該說(shuō)什么”的問(wèn)題呢？

筆者的一位朋友，當(dāng)年留學(xué)美國(guó)的時(shí)候，同樣也遇到了“可與言者無(wú)二三”的尷尬。后來(lái)，他發(fā)現(xiàn)周?chē)芏嗝绹?guó)同學(xué)都對(duì)美式橄欖球感興趣。于是，朋友想了一個(gè)融入的好辦法。每周一上課前，他先認(rèn)真閱讀當(dāng)?shù)貓?bào)刊關(guān)于上周末橄欖球比賽的報(bào)道及評(píng)論，并一篇一篇地背下來(lái)。課間的時(shí)候，他對(duì)班里一位橄欖球愛(ài)好者發(fā)表“自己”的觀點(diǎn)，而那位同學(xué)也會(huì)發(fā)表自己的看法。之后，他遇見(jiàn)班里另一位球迷的時(shí)候，則再談?wù)摗白约骸钡挠^點(diǎn)與剛才那位球迷的看法……沒(méi)過(guò)多久，這位朋友真的“融入”到了班級(jí)同學(xué)當(dāng)中，而且也成了地道的美式橄欖球球迷。

盡管筆者的這位朋友當(dāng)年是“被迫”融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的—因?yàn)楫?dāng)時(shí)就讀的大學(xué)里只有他一名中國(guó)留學(xué)生—但時(shí)至今日，中國(guó)留學(xué)生面對(duì)日益難以突破的“圈子”，更要想盡一切辦法去融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)。如今，中國(guó)留學(xué)生能夠“扎堆兒”，至少說(shuō)明中國(guó)留學(xué)生的人數(shù)達(dá)到了“扎堆兒”的水平。根據(jù)《2013美國(guó)開(kāi)放門(mén)戶(hù)報(bào)告》，2012至2013年度，在美國(guó)留學(xué)的中國(guó)留學(xué)人數(shù)再創(chuàng)新高，達(dá)到235597人，這也是中國(guó)連續(xù)第四年成為向美國(guó)輸送留學(xué)生最多的國(guó)家。不僅數(shù)量在增多，比例也在增高。2012年，中國(guó)留學(xué)生占全美留學(xué)生總數(shù)的25.4%，相當(dāng)于每4名國(guó)際學(xué)生中就會(huì)有1名是中國(guó)留學(xué)生。而2013年，這個(gè)比例達(dá)到了28.7%，也就意味著每10名國(guó)際學(xué)生中就會(huì)有3名是中國(guó)留學(xué)生。

當(dāng)前，中國(guó)留學(xué)生“扎堆兒”的根本原因，還是出國(guó)留學(xué)的準(zhǔn)備不夠充分。無(wú)論英國(guó)、澳大利亞，還是美國(guó)、加拿大，國(guó)際教育已經(jīng)成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要收入來(lái)源。因此，對(duì)于申請(qǐng)前往留學(xué)的中國(guó)學(xué)生，很多學(xué)校采取了一味“歡迎”的態(tài)度。而中國(guó)家長(zhǎng)的從眾心理、攀比心理，也導(dǎo)致義無(wú)反顧地將孩子送往國(guó)外留學(xué)，而沒(méi)有真正考慮自己的孩子是否適合留學(xué)、是否真的對(duì)歐美文化感興趣。

在語(yǔ)言界有個(gè)專(zhuān)有名詞，叫作“流利的傻瓜”，通常指的是那些有可能語(yǔ)言、單詞掌握得很好，但卻并不了解詞語(yǔ)背后的文化內(nèi)容，因而很難與當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生有共同語(yǔ)言的國(guó)際學(xué)生。實(shí)際上，在初到異國(guó)他鄉(xiāng)的時(shí)候，中國(guó)留學(xué)生就是“流利的傻瓜”，甚至“不流利的傻瓜”。所以，出國(guó)留學(xué)避免“扎堆兒”常態(tài)化的根本原因，就是在準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)的時(shí)候，對(duì)當(dāng)?shù)厝说纳睢?dāng)?shù)氐奈幕M(jìn)行學(xué)習(xí)，了解怎樣與人進(jìn)行溝通，對(duì)文化、歷史、語(yǔ)言、社會(huì)習(xí)俗都要進(jìn)一步了解，從根本上避免“留唐”現(xiàn)象的發(fā)生。