學院共青團工作的新思考

張雷

【摘要】《全國大學生思想政治工作測評標準體系》對開展好學生思想政治教育工作具有重要的指導意義。如何發揮共青團工作在大學生思想政治教育中的作用，服務學生成長成才，不斷創新和發展共青團工作格局、培養合格的中國特色社會主義建設者和接班人是共青團組織需要思考的問題。本文筆者結合渤海船舶職業學院共青團工作現狀以及各種有利條件，對學院共青團工作展開思考。

【關鍵詞】學院共青團工作；一體兩翼；兩個計劃、三個工程；四輪驅動

2012年教育部頒發了《全國大學生思想政治工作測評標準體系》，對大學生思想政治教育工作項目進行了量化，也對學校思想政治工作內容進行了細化，對開展好學生思想政治教育工作具有重要的指導意義。如何發揮共青團工作在大學生思想政治教育中的作用，服務學生成長成才，不斷創新和發展共青團工作格局、培養合格的中國特色社會主義建設者和接班人是共青團組織需要思考的問題。

本文結合我院共青團工作現狀及學院新校區建設、骨干校建設為共青團工作帶來的有力條件，對我院共青團在大學生思想政治教育工作格局進行了初步的思考即構建“一體兩翼兩個計劃三個工程四輪驅動”。

1 構建、強化共青團工作的“一體兩翼”

多年以來，學院共青團形成了黨組織領導下各級團委為主導、學生會組織為幫手、班級（團支部）為基本工作單位的團學工作理念。隨著學院新校區的建設及學生社團組織、社團工作的發展，學生社團將成為促進青年學生成長成才重要的陣地和力量。現在學院共65個社團，近4000多名會員，社團活動日趨活躍、原來的社團管理模式與社團發展不相適應，成立社團聯合會勢在必行。

“一體兩翼”的工作格局，“一體”指團組織是主體，“兩翼”即學生會組織和學生社團聯合會組織是手臂是延伸。“一體兩翼”工作格局是指以團組織為主體進行思想和工作上的指導，借助學生會組織、學生社團組織的優勢，在學生思想教育、學生素質拓展和校園文化建設等方面主次分明、責任明確的工作機制，促使團的領導方式從一般號召、行政指令為主向政策服務、思路指導、典型示范、考核推動上轉變；學生教育活動組織形式由組織開展向組織與自發開展并重上轉變；團的活動形式從集中、統一、大型的形式向小型、靈活、多樣的形式上創新；團的資源獲取方式從單一的學院撥款向依托社會力量、借助社會資源方面創新。從而將共青團組織的政治優勢、組織優勢和學生會、學生社團組織的活動優勢、親和力優勢相結合，相互取長補短，從而達到共同促進、共同提高，開拓共青團工作在大學生思想政治教育新局面。

2 構建“兩個計劃三個工程”

逐步推進共青團工作的重心下移，促進基層活躍及對青年的覆蓋面和影響力，轉變教育及活動參與的“精英化”，實施“織錦計劃”與“添花計劃”；目標分解，分類有序，服務青年成才，實施“引航工程、拓展工程、實踐工程”。

“織錦計劃”指的是共青團工作以“重心下移、目標分解、注重實效”為導向，把基層組織作為工作開展的主體，擴大基層團組織工作對青年的覆蓋面和影響力；對團員青年培養目標分解，在一年級開展“引航工程”側重以思想引領為主要工作內容，用馬克思主義中國化的最新成果引領青年，用社會主義核心價值體系構筑青年的強大精神支柱，不斷增強團員青年對中國特色社會主義理論的政治認同、理論認同、情感認同。在二年級開展“拓展工程”側重青年素質拓展為主要工作內容，通過為學生創設素質拓展機會、社團活動、自學自修等形式使學生素質得到延伸，并加以認證。在三年級開展“實踐工程”側重以引導學生認知社會、了解社會、服務社會為主要工作內容，通過社會實踐、志愿服務、結合頂崗實習、參加創業、就業培訓等活動載體，提高學生社會競爭力。

在通過實施“織錦計劃”使基層團組織活力增強，廣大青年受到教育更加系統，共青團工作的基礎更加牢固的基礎上，實施“添花計劃”著重抓精品建設、抓品牌建設、抓創新建設，從而形成“總分有序、目標明確、基礎牢固、精品突出”為特點的學院共青團工作新模式，為大學生思想政治教育提供載體。

3 圍繞“四輪驅動”服務青年成長

緊緊圍繞“思想引領”、“組織建設”、“素質拓展”、“成才服務”這四個驅動車輪，以思想引領為基石，用組織建設作保證，把素質拓展當舞臺，讓成才服務來凝聚青年。

以理論武裝、青馬工程、團校、主題教育活動等為抓手，引領青年學生樹立遠大理想，用社會主義核心價值體系構筑青年的強大精神支柱，培養培養學生良好的法律意識、誠信意識、責任意識，用正確觀點認識社會，融入社會，為社會服務。

以支部達標計劃、五四紅旗團委創建、評先選優、團建創新等為途徑，夯實基礎、激發活力，創新組織設置；要進一步完善團的組織生活、加強團員日常管理、健全評比考核制度，以鞏固基礎。

通過志愿服務、社會實踐、素質拓展計劃、頂崗實習、校園文化活動，為廣大青年提供素質拓展舞臺，促進素質教育向課堂外延伸，推動學生全面發展。

通過職業素質提升計劃、勤工助學、挑戰杯大賽等載體，幫助青年學生解決困難，提升“自主學習、專業實踐、團隊合作、創業創新”等能力，推動學生綜合素質的全面提升，服務學生成才。