復旦投毒案的反思

近日，復旦大學林某因瑣事與黃某關(guān)系不和，使用實驗室藥品毒害黃某，最終致其死亡。從馬加爵事件，到復旦投毒案，越來越多的校園案件令人反思。如何筑建學生的心理健康？如何引導學生疏導情緒？對此，你有什么好的建議？

@上海新航道教學校長張登：從幼兒園到大學匹配完善的心理咨詢隊伍，且由專業(yè)機構(gòu)組織定期研討與導師制培養(yǎng)，保證心理輔導者有質(zhì)量和數(shù)量；公關(guān)介入改造心理咨詢在大眾中的形象，如大量憂郁癥患者拒絕承認并治療，因害怕社會排斥。

風華文學社畢紅昌：復旦投毒案只是學校案件的冰山一角，主要問題是學生的心理扭曲。個人認為，根源多在于學生的交際和壓力兩方面。筑建學生心理健康要從減輕學生壓力和引導學生交際出發(fā)，從根源上為學生心理健康創(chuàng)造好的發(fā)展環(huán)境。

影視122團支部： 我覺得，最該被重視的是學前教育階段以及每個成長的轉(zhuǎn)折點。人之初，性本善。不要因為某些方面的原因，就否定了這個人的全部。

ohen： 舍友相處做到：1.當你在大聲講話的時候，是否注意到有人在睡覺。2.當幾個人一起在熱鬧的時候，你是否注意到忽略了其他人。

底shaohan：歸根結(jié)底還是舍友之間不投脾氣，學校往往簡單地按照班級、專業(yè)將學生分到不同宿舍，并沒有注意到來自不同地域，有不同性格、作息，以及交流方式的同學的需求，只增加心理輔導的力度其實效果并不會太明顯，心理問題，在疏不在堵，想要解決問題，還要回歸與同學朝夕相處的舍友、宿舍問題上。

與暖安城：讓我們的孩子學會如何和別人相處應(yīng)該是高等教育的第一課。面對惡意不再是無理智的赤裸裸的宣泄，而是學會友善為鄰，把這些負能量轉(zhuǎn)化為正能量。