語文升、英文降背后是文化自信重建

程振偉

打著“減負”旗號的高考改革，終于從雷聲大雨點小變成了雷聲大雨點也大。北京市的高考改革路線圖業(yè)已繪好，全國各地的高考改革方案也將陸續(xù)出臺，而且都將釋放一個信號：語文在高考中的重要性將壓過英語，高考是中國基礎教育的指揮棒，基礎教育中中文上英語下已成大局。就像莫言獲得諾貝爾獎引起連鎖反應一樣，中文上英語下必將引起諸多變革，更會衍生出形形色色的話題，在此，筆者講一下這一現(xiàn)象背后的文化自信重建之切。

英語對中文的壓倒性優(yōu)勢不是一天兩天的事情了。它源于這樣一種心態(tài)：中文學得好是本分，但要想成為文化人，獲得人的尊重，或者說謀得事業(yè)上的發(fā)展，還得英語學得好，讀一讀學貫中西的錢鐘書的《圍城》，方鴻漸由于家學淵源，國學童子功還是很好的，可是一向保守的父親還是讓他留了洋、喝了洋墨水，回來之后，雖然洋文實在不濟，但還是在三閭大學謀得英語講師的教職。若論兩種語言水平，在有童子功的國學上，方鴻漸的水平相當于如今的古代文學碩士水平，在勉強夠用的英語水平上，方鴻漸頂多相當于當今初中生水平。可是，方鴻漸安身立命的還是英語，其中的隱喻就是國學及中國傳統(tǒng)文化的式微，英語和它所代表的西方文明對中文和傳統(tǒng)文化的壓倒性優(yōu)勢。

文化自信重建來源于中國經(jīng)濟的崛起，以及對世界經(jīng)濟格局的話語影響愈加明顯，如今的世界各國要想在經(jīng)濟上有所作為，都要處理與中國對話合作的問題。新經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，也在拉近中國與西方主要發(fā)達國家的差距，在李嘉誠、宗慶后時代，我們是在西方國家留下的發(fā)展模式下亦步亦趨；在馬云、李彥宏、馬化騰們以互聯(lián)網(wǎng)為驅動的創(chuàng)新經(jīng)濟中，我們和美國的谷歌、蘋果、思科差距正在縮小，君不見李嘉誠、華為、萬達等中國實力公司正在抄底歐洲嗎？還有多少國家正在等待著中國資本提升他們的公共服務？在過去，你敢想象嗎？

曾經(jīng)的文化不自信不是自卑，而是承認差距，帶著謙卑的心態(tài)去追趕學習；可是一味學別人就永遠不能超過別人。語言乃文化思想的載體，先在語言上自信，這樣文化上才能堅挺，創(chuàng)新上才能勃發(fā)。

曾經(jīng)為了文明、科學，我們舍了國學，擁抱起了洋文，國學地位每況愈下，甚至淪落到會講中文就行、寫錯字是榮耀的地步，中文式微的背景下，我們的精神產(chǎn)品還剩多少？連唱歌娛樂節(jié)目都靠引進，連自爆丑陋的電影西方都不再感興趣，我們的文化還剩多少？這些是一個非正統(tǒng)教育培養(yǎng)起來的作家獲得一個諾貝爾文學獎，從臺灣引進一本國學教材，央視辦一個漢字聽寫大賽就能扭轉的嗎？

經(jīng)濟和國力發(fā)展到一定程度，腰包鼓起來了，說話硬起來了，可是生活水平特別是精神生活卻似乎下降了，從傳統(tǒng)文化中尋求幸福感，從傳統(tǒng)哲學中謀求可持續(xù)發(fā)展之路，文化自信是必需的，可是文化自信的路線圖在哪里？從塑造社會人的基礎教育入手應該是個好入口。

【素材分析】高考英語分數(shù)的降低，語文分數(shù)的提高源于我們對自身文化的自信，這是隨著中國在世界上綜合國力的提高所決定的。對國學來說，高考語文的提分也是一次復興的機遇，有利于重建中華民族的文化自信。

【適用話題】1.文化自信；2.綜合國力；3.機遇；4.教育