如何提高中學美術課堂的有效性

史雅娟

摘要：課堂教學是實施教育的主要形式，明確的目標和教學理念，有效的教學模式是提高美術課堂有效性的關鍵因素。教師要把握新方法，適應新課程，不斷地在教與學的過程中不斷改革和創新自己的教學行為才能使教學富有生機更有實效。

關鍵詞：中學美術；教學理念；有效性

美術課程是一種人文課程，是人文精神的集中體現。在美術課堂教學中，學生體驗生活的樂趣；注重學生情感體驗，提高審美情趣；了解人類文化背景，尊重多元文化；整合美術與其他學科，使身心得到協調發展；加強了藝術修養，提高了審美素質。

美術教育是進行美育的重要途徑，也是素質教育的重要組成部分，因此，為了提高美術課堂的有效性及學生的整體素質，發展學生的審美能力，培養學生的創新精神和實踐能力就顯得尤為重要。那么，在具體教學實踐中，我們怎樣來提高美術課堂的教學效率，我認為可以從以下幾個方面來進行。

一、明確目標提出教學理念

美術課程中的課程理念、目標、內容、教學方法和評價方式，都充滿了生機和活力。它突破了以學科為中心的模式，打破學科知識的界限，教學活動從學科基礎轉向更廣泛的生活和人的身心發展的基礎。課堂教學目標是通過一堂課的學習，學生所應達成的學習任務。它區別于美術課程總目標，也區別于各學齡段的階段目標，它更強調單位時間內的效益。同時，課堂教學目標是課堂教學的出發點，也是歸宿點。因此，制訂教學目標應該具體而準確，并且具有可檢測性。對美術課程來說，美術教育不僅僅是知識技能，還同樣包括觀察、感知、認識、實踐、表現、創造、反思、評價、合作、交流等能力。首先樹立能力生成的教學理念，努力為美術課營造藝術能力產生的環境。我們在教學上要樹立新型環境理念，努力為美術課營造藝術能力產生的環境。所謂環境理念，實際操作起來就是為美術課的內容和上課場所營造能讓學生能感受藝術和藝術能力生成的“物理環境”、“空間環境”和更高層次的多學科溝通與交融的知識情景情境。這些環境的創設目的就是促進學生的藝術學習和綜合藝術能力的形成。其次樹立能力發展的教學理念，努力在美術課中為學生創造一些聯系個人成長的因素，發展藝術能力。在教學中要體現 “以人的個性發展”為出發點這一個教育新的理念催生的美術課程新標準精神，新的美術課就要納入影響學生成長因素進行教學，樹立能力發展的教學理念和支持的觀點。

二、教師的主導作用是培養學生興趣形成的主要外部條件

興趣是學習新知的動力，興趣也是最好的老師。那么，如何培養學生對美術的濃厚興趣呢？我認為必須以教材內容為基礎，了解學生的心理特征，創設良好的美術學習環境，大膽采用先進的教學手段和教學方式激發學生的學習興趣。從而認識到美術在社會生活中的價值和美術是寶貴的精神文化的重要性。

各項美術活動中，教師必須有意識地使學生產生正確的活動動機，認識到活動的意義，才能培養和發展學生正確的、有積極意義的興趣。而教師本身的興趣品質，對培養學生的興趣也有著不可忽視的作用。要想激發學生的興趣，教師必須有熟練的繪畫技術和語言藝術，從多種途徑影響和激發學生各種興趣的產生。

在不斷鼓勵學生進一步掌握一定技巧的基礎上，還根據實際情況，為他們的作品定期舉辦小畫展。不但師生看，還請家長看，同學自評、互評、教師點評，既達到相互交流和促進的目的，又激發了他們的榮譽感和自豪感，把對繪畫的興趣和對美的追求，又推向一個更高的層次。

三、運用電化教學，創造良好的教學情境

美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。教師應從從傳統的教學模式當中走出來，將現代化的電化教學手段引入美術課堂。這樣既有助于激發學生學習的興趣，又能增強教學效果。例如，在講解欣賞課的時候不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學生身在課堂，就能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。多媒體在美術欣賞課中的運用給學生開闊眼界，豐富知識。同時還能使學生了解到電腦多媒體教學演示直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音相結合，學生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學效果。打破“教師一言堂”、“滿堂灌”的教學模式，使“精講”、“多練”成為現實。

實踐證明，美術教師通過多媒體輔助教學能提高學生的看圖能力、識圖能力、繪畫能力。讓學生理解更透徹，思維更活躍，思路更開闊，反饋更迅速。符合素質教育的要求。

美國心理學家布魯納認為：“在學生教育教學中，所有教學計劃在很大程度上將依賴于為達到教學目標而采用的教學媒體。”所以，教學過程中充分體現現代化教學，能極大地調動學生的積極性。

但是電腦多媒體在美術教學中的運用也要有分寸，它不能包含美術教學的全部，因為我們知道美術課包括的內容很多，如：手工制作、寫生繪畫、欣賞等等，這些電腦都代替不了，我們更不能因為多媒體而忽視了學生基本功的訓練。因此，我們作為美術老師應該正確地利用電腦多媒體，揚長避短，讓電腦多媒體為我們的教學服務，從而提高我們的教學質量。

四、立足于美術教學的本土化，設置好教學環節，靈活選擇教學

內容

教師在進行課堂教學設計時，最重要的一點是要切實針對學生的實際因材施教。只有切合實際，同時注意創新的內容和方式方法才會讓學生感興趣，也才能夠培養學生的創新精神。在創新中又是要重在它的實效和實用上而教師要研究個體意義上的創新。在學校和班級依據不同的情況進行創新，在現行的教材上的創新。也只有即實用又有創新的東西才能得到學校及上級領導的支持和肯定，才會有發展的潛力 。其實在我們的周圍，在我們的生活中，存在著許許多多的素材，有待于我們去開發和利用。在教學過程中，只要我們多一雙審美的眼睛，多一分探索的精神，我們每一位教師都可以拓展教學領域。 利用現有的美術資源獲取最新的和美術有關的信息，遵循教學規律推動有效課堂的實施。

總之，要充分調動學生主動學習的積極性和參與性，發揮學生的潛力，讓學生在輕松、愉悅的教學環境中去感受美、體驗美、欣賞美、創造美，培養學生審美的能力，最大限度地強化學生的視覺審美感受。同時，還要盡量做到課堂欣賞教學與組織參觀當地博物館、美術作品展覽等活動相結合，使美術欣賞教學與課外和校外的美術教育活動相銜接，從而提高學生的綜合素質。

教師只有不斷反思自己的教學是否有吸引力，是或否有效，然后不斷調整自己的教學方法，不斷改革和創新自己的教學行為才能使教學富有生機更有實效。