關于對初三英語教學的研究與思考

徐薇

摘 要：作為老師要珍惜時間，因人而異的教學。復習中培養學生語言能力的關注。力爭用科學的教學方法，使學生在初三畢業之際考出優異成績。

關鍵字：初三英語；教學方法

0 引言

臨近升學考試的初三這一學年，學習特點不同于其他年級，初三英語閱讀量大大增加，需要掌握的詞匯量隨之增長，語法的學習也更全面、更深入。由于升學考試考查的是全面應用英語的能力，因此在這一年中學生不僅僅要學會新知識，還要復習已學習過的舊知識，綜合掌握并靈活運用所學知識。初三學生在這一年中學習量大，學習任務緊湊，要在有限的時間內提高學習和復習的效率，對于老師和學生來說都是個挑戰，這就需要老師貼合初三英語學習特點，改進教學方式，在教學中注重科學引導和自主高效的學習方法的培養。

1 珍惜時間，用合理的方法去教書

時間是寶貴的，尤其是初三，不管是學生還是老師，必須爭分奪秒，而且還要科學合理地利用有限的時間，調整好教學與復習的節奏。我經常對自己的學生講：“誰是時間的主人，誰就能主宰自己的命運。”在教課方面，我把初中六冊教材合理安排好授課時間，從易到難，從簡到繁，增加聽，說，讀，寫的技能訓練，重點題型要反復練習，直至能熟練掌握。擺在我們面前的困難是可想而知的，但是困難始終是要去解決的，困難面前方法顯得尤其重要，但是根本的一條方法就是團結協作，科學施教。至于教材教學，雖然第六冊的英語教材容量大，閱讀面廣，聽、說、寫、技能訓練頻繁，但大多是提高練習，新的語言點并不很多。所以，在對初三學生進行教學和復習時，要有效地做到有的放矢。

2 充分細致的備課及有效的課堂教學

2.1 從詞匯層面來看

有很多學生平時對單詞的記憶都不是很重視，只是在老師進行單詞聽寫之前或是在考試之前臨時性的狂背。針對這一現象，我們應該在備課時考慮到要引起學生記單詞的興趣和自覺性，我們可以將簡單的單詞運用一些聯想法，像“rear”可以拆開來看，就是r 加上ear，r就像是人的食指跟拇指張開的形狀，一個人用手揪著另一個人的耳朵，就是“撫養成人”的意思；還有些單詞比較復雜就可以根據構詞法等教授學生們記單詞的方法，有些表示職業的名詞很多都是在動詞后面加上-er，像worker，speaker，reader 等等；還可以結合一些有趣的小故事來向同學們說明各個詞組的不同含義，像講解watch out 這個詞組時，可以講講人們誤用時所鬧出的笑話，從而加深同學們對watch out是“小心”是意思的記憶。要在講述的過程中能夠有足夠的例子以及材料就必須要求老師們備課時一定要充分。

2.2 從語法層面來看

這是從詞匯層面來說的，從句法上來說，每個學生對整個的初中語法上都會有漏洞，可能有遺忘現象，也有可能壓根就沒掌握過，這就要求我們再結合初三英語課本的基礎上還要加上對之前學過的語法的系統的復習。名詞性從句包括主語從句、賓語從句、定語從句等，可以在講解的同時在課本上找到相應的例子，這樣既能夠鞏固以往學過的各種名詞性從句的語法知識還能夠將課本上所學到的知識及時消化。

2.3 從中考指向性上來看

中考測試主要包括聽說讀寫四個方面，至于聽力上，可以找一些適合學生水平的、與課文內容相關的聽力材料，在學生能聽懂的基礎上，再加上一定的小小難度。閱讀也可以貫穿于課堂教學當中，課文就是最好的閱讀材料，可以在已經給學生們講授過重難點單詞語法點的情況下，限定時間再設置問題讓學生們進行閱讀。在課堂教學當中，老師只是起到引導的作用，真正的主體是學生自己，給予他們很好的導向比手把手的教授的效果會更好。單詞也掌握了，句法也理解了，“寫”就不成問題，課文講授完畢之后可以擠出一點時間讓學生們寫一小段課文的簡介，這是一個很好的練習寫作的方式。

3 有效的鞏固練習

授課的結束意味著練習的開始，有效的練習不僅能夠鞏固所學的內容，還能夠啟發學生，使學生們能夠舉一反三。筆者贊成將學生分成幾個部分進行相應的練習，基礎稍微差一些的學生就主要攻克基礎知識部分，這樣既能夠鞏固他們所學的知識，又不至于太難而導致他們產生厭倦情緒。基礎稍好一些的學生就做加強聯系，在基礎知識上再加上拓展，這樣既能夠不會使他們覺得練習太簡單而產生輕慢心理，還能夠將他們的潛力激發出來。由于步入初三，很多學生、學生家長都反映時間太緊、作業太多，很多學生做作業甚至會拖到深夜凌晨，作業的量大時間緊，導致練習的效果不達標，練習又相應增多，至此陷入惡性循環的怪圈。所以我們的英語練習應盡量控制在課堂時間內，但課堂時間有限不可能將所有的練習都在課堂上解決，這就需要我們教師根據學生普遍會犯的錯誤講解練習中的相關題目。這樣就大大縮減了學生回家做練習的時間，減少了他們的負擔，更重要的是提高了效率，學生掌握了需要掌握知識點。

4 教師要在教學過程中不斷反思進行查缺補漏

教師進行教學反思就好比學生進行課后回顧和思考一樣，老師就是在課后重新以學生的角度進行課堂回顧和思考。在教學中及時進行歸納和總結，在反思中總結自己在課上是否講解清晰，知識點是夠全面，能否幫助學生掌握重點突破難點。這是初三復習階段教學工作中一個重要的環節，所謂知己知彼，才能百戰不殆。老師要做到和學生知己知彼，幫助學生和知識點做到知己知彼。教師可以通過每次試卷、作業，進行及時的歸納總結，了解每個學生的優勢和不足，只有充分了解每個學生的特點，才能因材施教，幫助學生彌補不足，努力提高綜合知識技能；通過不同題型和每個知識點體系的分析講解，幫助學生了解解題規律、樹立正確的解題思維，做好全面備戰中考的

準備。

5 結語

初三是初中階段最后一年，也是學生們任務最重，壓力最大的一年。總復習就相當于對于這三年學習知識的一個回顧和大盤點，學習就是一個循環往復的過程。在中考這場戰斗中，對于老師和學生都是一個挑戰，老師通過教學反思及實踐經驗不斷改進教學方法，調動學生學習積極性和主觀能動力，提高教學質量。在教學中不僅教授學生知識，更注重學生思維能力和實際運用能力的培養。