初中數學教學中學生學習興趣的培養

楊登雄

摘 要：學習興趣是學生學習的動力來源，學生只有有了學習興趣，上課時注意力才能集中，思維才能活躍，他們在學習中才能變得快樂，而老師的教學效率也會顯著提高。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”只有培養出學生對數學學習的興趣，他們才會去主動求知，才能更好地去學習。

關鍵詞：初中數學教學；學習興趣；培養

培養學生對學習的興趣，是調動他們學習積極性，開發他們的智力，以及提高教學質量的關鍵。對學生學習興趣的培養，可以激勵他們不斷地探索問題，培養他們的創新意識，提高他們分析與解決問題的能力，對提高學生的綜合素質有著非常重要的意義。

學習興趣對學生學習起著積極的作用，學生只有對所學習的科目有著濃厚的興趣，才能有被動學習變成主動學習，才能想學、樂學、愛學、會學。因此在教學激發學生學習的興趣，是尤為重

要的。

一、構建和諧師生關系，培養學生學習數學的興趣

初中生處于一個對周圍事物半認知的狀態，他們的心理發育還處在一個剛剛起步的階段。而他們這個年紀的心理也很簡單，可以用“喜歡就是喜歡，討厭就是討厭”來形容。所以要想在課堂中培養學生學習數學的興趣，首先就必須讓學生們先接受自己，只有他們接受自己才有可能接受自己的教學方法，不然培養他們的學習興趣，只能是一紙空談。作為老師在課堂上應當與學生建立平等的關系，與學生之間相互包容。在數學教學的過程中，能緩解他們因不懂、不會所造成的壓力，激發他們思維與想象力。只有學生對教師尊重與信任，才能配合老師的教學，進而建立和諧的師生關系，營造出一個良好的教學氛圍，調動他們學習數學的積極性與主動性，讓他們快樂地學習。

二、聯系生活，培養學生學習的興趣

數學源于生活，而生活中又充滿著數學。數學在人們的日常生活中應用廣泛，與我們的日常生活密不可分。因此對學生數學學習興趣的培養不能只源于課堂，應當與現實生活聯系起來，讓數學的教學更貼近于生活，讓學生感觸到生活中到處都有數學的存在，讓他們在學習中更加自然。例如：在講黃金分割點的時候可以向他們列舉很多生活中的例子，比如門的把手就是按照黃金分割比例來制造的，而人的肚臍眼所處的位置也是黃金分割點，當外界環境的溫度是人體溫度的0.618倍的時候，人感覺是最舒服的等等。只有讓學生在學習中產生探索的興趣，才能引發他們求知的欲望。

三、給學生課堂上學習的主動權，培養學生學習的興趣

目前我國在教育方法上大力提倡以學生為主體，以老師為主導的教學新理念。所以老師在課堂數學教學當中，應充分發揮主導的作用，堅持以學生為主體，把更多的課堂時間留給學生。讓他們嘗試進行自主的學習，從而去發現學習的快樂。只有學生掌握了課堂上的主動權，才能針對自己的疑問去找尋解決的辦法，才能去發現問題、思考問題、解決問題，才能提高他們自主學習的意識以及自身學習的興趣。

四、設置疑問，引起學生學習的興趣

初中數學教學的難點就是學生們思維的轉折。只有把學生的思維能力激發起來，他們才能產生學習的興趣，才能去積極地探索問題并解決問題。所以在初中數學教學中，適當地設置疑問，能夠很好地激發學生們學習的興趣。例如：在講授“正比例”的時候，開始可以向學生提問個實際的問題，外面的某一棵大樹有多高呢？然后讓學生們各抒己見，討論如何測量大樹的高度。然后告訴學生們自己有一個測量大樹高度的辦法，引起他們的興趣，激發他們的求知欲望。讓學生能夠主動地去學習，引起他們學習數學的興趣，達到教學目的同時，也能解決他們心中的懸念。讓他們在生活中找到學習的樂趣，讓他們的思維能力得到激發，從而產生對數學學習的興趣。

五、提高自身素質，塑造人格魅力

老師教學的能力以及自身的魅力是能夠直接影響到學生學習的主動性與積極性的，尤其是初中生這一對事物剛剛認知，以及強烈求知欲望的群體。在他們中間常常會說：“某老師上課講得一點也好，不想上他的課。”“某老師不好，我不喜歡他，所以不想聽他講課。”所以說，一個老師在學生眼中是這樣的，那怎么能帶動學生的學習熱情呢，更不用說對他們學習興趣的培養了。因此，老師應當不斷地提高自身素質，以及加強自身魅力塑造，只有這樣才能帶動學生學習的熱情，才能更好地培養他們學習的興趣。

數學在學習上是離不開興趣的，只有培養學生對數學學習的興趣，才能讓他們掌握更多的知識，才能提高課堂教學的效率。學生學習興趣培養的方法有多種，只要在教學中與日常生活中不斷地培養學生對數學學習的興趣，讓他們對數學產生濃厚的興趣，那么他們就會認為學習數學會是一種享受，而學習效率自然就會提高。

參考文獻：

[1]董妍.學業情緒與發展[J].安徽教育，2009（6）.

[2]陳俊.關于初中數學教學中學生學習興趣的培養[J].教學藝術，2010（4）.

（作者單位 甘肅省慶陽市環縣合道初級中學）