Inspiration軟件幾種概念圖模板在地理知識梳理中的應用

陜西省西安市西安愛知中學（710003） 周恩杰

Inspiration軟件幾種概念圖模板在地理知識梳理中的應用

陜西省西安市西安愛知中學（710003） 周恩杰

概念圖是用來表示各種不同的知識之間關系的圖示，主要呈現為以概念為聯結點的網絡化知識系統，它實質上是用來組織和表征知識的一種工具。通過繪制概念圖能使學生整合新舊知識，建構知識網絡，濃縮知識結構，從而使學生從整體上把握知識。繪制概念圖的軟件多種多樣，Inspiration就是一種常用軟件。該軟件主要是服務于廣大教師和學生日常教學與學習，尤其面向中小學生, 它可以廣泛應用于中小學課堂內外，進行輔助教學。

一、Inspiration軟件及其應用簡介

在http∶//www．inspiration．com網站下載并安裝Inspiration9試用版。啟動后見如圖1的窗口。

圖1 Inspiration軟件啟動窗口

在該窗口中，DIAGRAM按鈕用來創建一個新的概念圖，OUTLINE按鈕用來創建一個概念圖的大綱，MAP按鈕用來創建一個思維導圖，OPEN按鈕用來打開概念圖文件，TEMPLATES按鈕是利用模板來建立概念圖，LEARN TO USE按鈕是教程與范例，用來學習如何制作概念圖。接下來我們單擊TEMPLATES按鈕，會進入模板選擇對話框。Inspiration9提供了大約一百種模板，這些模板分為語言藝術、科學、社會研究、思維和計劃等四大類。用戶可以選擇使用適合自己要求的模板。也可以在菜單欄中打開模板進行選擇。例如，在科學類中選擇Biological Cycle模板打開即得到如圖2所示Inspiration9主界面。

圖2 Inspiration9主界面

該軟件界面簡單, 操作直觀, 基本操作方法類似于Office， 容易上手。接下來只需要在該模板中輸入要梳理的相關內容即可。Inspiration可對概念圖中的每一個節點加入注釋（Note）進行詳細的解釋，加深學生的認識。注釋可以用文字、圖片或者其它媒體形式。節點之間還可以加入連接詞表明節點之間的關系，還可以將常用模板進一步擴展或改造以解決梳理復雜地理知識的需求。我們還可以選擇符號控制面板的1300多種圖形符號，使概念圖更直觀明了。如圖3即是水循環知識的梳理圖。

圖3 水循環知識的梳理圖

二、常用地理知識梳理模板

1. 樹形模板

樹形模板是最常用的一種模板，可以根據實際需要，變化為右樹、左樹、從頂向下樹、從底向上樹等類型。此模板主要應用于地理概念的分類與比較、地理因果關系的分析等方面。樹形模板中能利用Office類軟件輕易解決的從略，本文主要介紹兩種模板。

（1）地理概念的比較

地理概念多種多樣，尤其是相近概念更容易引起混淆，常常對學生的學習形成障礙，用概念圖加以比較，必能加深學生對概念的理解，避免概念的混淆。如能源與資源的比較、高原與平原的比較、城市與鄉村聚落的比較、黃土高原水土流失與南方丘陵地區水土流失的比較等。其常用模板如圖4所示。

圖4 概念比較模板

（2）不同觀點之間的碰撞

對于同一地理問題，學生可能會產生完全相反的看法，對這些看法進行分析、比較，請學生進行辯論，也是地理教學中常用的方法。例如對于黃土高原是否全部退耕、退耕后是否全部種樹，水庫修建的功過等問題的解決，即可采用如圖5模板請學生進行梳理。

圖5 觀點碰撞模板

另外，許多地理現象，如全球變暖的影響、寒潮、臺風的影響等，對于此類問題也可以用該模板進行利弊分析，從而加深學生的理解，使學生學會辯證地看待地理問題。

2. 線性模板

線性模板能夠將某事件是按照怎樣的順序發生的，能有效地概括出某一過程的各階段，或某一程序的各個步驟。

（1）地理過程的梳理

地理過程是指地理事物和現象發生演變的過程，強調地理事物和現象隨時間變化的特征。所以，可以利用該模板描述一個完整的地理過程，包括從起始到結尾的每一個環節，相應的注釋中可以展開各個環節的詳細描述。例如：地理教學中所涉及的氣候過程、地貌過程、水文過程、生態過程、空間經濟過程等自然或人文地理過程，這些地理過程都可以用圖6表示。

圖6 地理過程模板

（2）地理學說或假說的驗證

還可以利用線性模板來完成各種地理學說或假說的分析學習。例如，大陸漂移說、黃土高原的風成說等均可采用圖7所示模板進行總結概括。還可以將各個證據所能證實和證偽的內容填入，以豐富該模板的內容。

圖7 地理假說模板

3. 環型模板

（1）地理循環過程的梳理

線性模板在特殊情況下，會形成循環圖，在這種特殊模板中，一系列的事件并不會產生一個最終結果，事件鏈中最后一個事件本身又循環作為初始事件，環狀聯系事件又開始新一輪的重復。地理循環過程即為描述地理事物和現象在一定空間領域內，按一定時間周期周而復始的運動或變化的過程。其主要包含兩種表現形式：一種為運動式循環：即地理事物在循環過程中，按“初始位置→一系列運動環節→返回原來的位置”這一模式進行。如大氣環流、水循環等。一種為演替式循環：即地理事物按“初始狀態→一系列新舊更替的變化階段→‘恢復’原來的狀態”這一模式進行，如地殼中的物質循環、生態物質循環等。地理循環過程在必修 1中占據著重要的地位，尤其是運動式循環過程，教材中一半以上的過程知識均屬于此類，因此，地理教學中對于此類過程知識的學習是一項經常性的任務，這些循環過程都可以用如圖8的環型模板來表示。

圖8 地理循環模板

（2）用維恩圖進行地理概念等的對比

概念的比較除應用樹形模板外，也可利用維恩圖表示，而且可以用多個圓圈表示多個概念進行比較，甚至可以利用地理事物的輪廓進行表示。概念之間的共同特征寫在圓圈重疊的區域內，獨有的特征則寫在相應圓中重疊區域以外的部分。當然，還可以根據地理中相關邊緣學科的形成用此模板圖表示，例如GIS即為地理科學與計算機科學的交叉。還可以根據實際情況將上圖中的兩個圓增加形成多圓交叉的模板，例如，生物圈即為巖石圈、水圈、大氣圈的交叉。如圖9，即為用維恩圖比較大氣圈、巖石圈、水圈、生物圈四個概念。

圖9 維恩圖比較模板

（3）地理事物的等級、層次或影響因素的重要性的表示

用一組同心圓構成模板，不同的圓表示影響因素的程度或地理概念包含關系的層次。根據影響因素的大小或遠近，將因素填入不同的圓內，影響越大的填入越小的圓內，否則反之。例如：某地氣候形成的影響因素、某地產業布局的影響因素等。還可以用不同的圓表示地理概念的等級、尺度等。例如：區域劃分的等級、商業點服務的范圍等等。如圖10即為地理事物等級、層次或影響因素重要性的表示模板。

圖10 地理事物等級、層次或影響因素重要性的表示模板

4. 輻射型模板

地理事物常常是受到多種因素的綜合影響下形成的，所以在對多種因素的綜合、歸納、梳理時用輻射型模板就是不錯的選擇。例如農業區位因素、工業區位因素、黃土高原水土流失治理措施的分析等，則可以采用輻射式模板來表示，圖11即為黃土高原水土流失治理措施的梳理。

圖11 黃土高原水土流失治理

三、結論

當然，由于地理學綜合性的特點，所以在實際應用中，也可以將多種模板進行創新、綜合應用以解決復雜問題，甚至可以自己創立模板，存儲后以方便以后使用。總之，不同的模板只不過是為我們在教學中應用提供一些幫助，每個人可以根據自己對地理知識的理解，結合實際情況進行靈活應用，用這些模板進行梳理形成適合自己的知識網絡，才能收到良好的教學效果。

[1] 張妍芳, 李興保． 用Inspiration制作“計算機網絡”思維導圖[J]． 中國現代教育裝備, 2007(4): 23-25．

[2] 羅輝． 打開智慧的魔盒: 思維導圖、概念圖應用寶典[M]． 北京: 清華大學出版社, 2011．

[3] 李猛． 思維導圖大全集[M]． 北京: 中國華僑出版社, 2010．