工程管理專業(yè)工程能力培養(yǎng)體系探討——以重慶科技學(xué)院為例

佘渝娟，黃志玉，楊柳

近年來，隨著我國基礎(chǔ)設(shè)施的大投入、大建設(shè)，工程管理專業(yè)得到飛速發(fā)展，企業(yè)對學(xué)生的工程能力要求也越來越高。如何增強該專業(yè)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)出對社會、對國家責(zé)任感強、適應(yīng)市場需求的建設(shè)人才，是擺在我們面前的重要任務(wù)，加大對學(xué)生工程能力的培養(yǎng)是必由之路。

一、研究方法

本研究通過對該專業(yè)校友、相關(guān)單位負責(zé)人及專業(yè)人士的問卷調(diào)查，收集有關(guān)“工程管理專業(yè)工程能力培養(yǎng)體系”的相關(guān)研究資料，基于有效的問卷調(diào)查反饋結(jié)果，進行統(tǒng)計分析。本次問卷結(jié)構(gòu)設(shè)計為兩部分：第一部分是調(diào)查對象的基本信息，從單位類別、單位性質(zhì)、專業(yè)背景、從業(yè)年限、職位狀況以及所從事工程項目的類別等方面，把握調(diào)查對象對調(diào)查內(nèi)容的認識深度；第二部份是問卷主體，由調(diào)查對象就某一具體專業(yè)方向、對工程管理專業(yè)人才的工程能力從知識體系、實踐能力和綜合素質(zhì)三大板塊進行逐項評價，并分別對各指標(biāo)從重要程度和現(xiàn)實狀況兩方面進行打分。此次調(diào)查共發(fā)放問卷200余份，收回問卷74份，其中有效卷71份，無效卷3份。調(diào)查對象所在單位分布為施工單位占39%，開發(fā)商占37%，咨詢機構(gòu)占8%，設(shè)計院占3%，政府部門占6%，其他占7%。企業(yè)性質(zhì)包含國有企業(yè)36份，占51%；民營企業(yè)24份，占34%；政府部門5份，占7%；其他6份，占8%。涵蓋東部沿海發(fā)達地區(qū)、中部地區(qū)、西部地區(qū)共11個省份。工作年限在3年以上的占到77%，以房屋建筑項目為主。本文主要針對不同專業(yè)方向?qū)こ坦芾韺I(yè)人才培養(yǎng)體系的不同要求進行分析和研究。

二、工程管理專業(yè)工程能力培養(yǎng)體系

（一）工程管理專業(yè)的培養(yǎng)方向

根據(jù)2011年5月高等學(xué)校工程管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會擬定的 《高等學(xué)校工程管理本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》，工程管理專業(yè)被劃分為4個專業(yè)方向：工程項目管理、投資與造價管理、房地產(chǎn)開發(fā)與管理以及物業(yè)與設(shè)備管理。重慶科技學(xué)院在工程管理專業(yè)的設(shè)置中選擇了前三者作為專業(yè)方向。但根據(jù)該專業(yè)6年的辦學(xué)經(jīng)驗，從學(xué)生的專業(yè)選擇和就業(yè)情況來看，重慶科技學(xué)院工程管理專業(yè)的重心還是偏向于投資與造價管理和工程項目管理。所以，本調(diào)查問卷主要基于上述兩個專業(yè)方向，再分解為具體的崗位進行調(diào)查。

為了將專業(yè)方向與人才培養(yǎng)需求更緊密結(jié)合起來，本調(diào)查問卷設(shè)計為由調(diào)查對象根據(jù)自己實際了解的情況，首先明確工作崗位后再行完成具體的能力評價。經(jīng)過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，受訪者主要從事或者對工程管理專業(yè)首要判斷的工作崗位依次為：施工現(xiàn)場（27份，占 38%）、工程造價（24份，占 34%）、項目策劃（7份，占 10%）、合同管理（6份，占 8%）、其他（未對工作崗位明確的共7份，占10%）。

本調(diào)查邀請調(diào)查對象根據(jù)其單位工程管理專業(yè)類畢業(yè)生工作的實際情況，就該專業(yè)人才的需求程度和滿意程度進行了總體評價，并按 “1（很低）、2（低）、3（一般）、4（高）、5（很高）”進行了 5 分制打分。就上述崗位，行業(yè)反饋的整體狀況如表1。從表1看，相關(guān)單位對工程管理專業(yè)各方向畢業(yè)生的需求程度還是較高的，但相對而言，這些單位對畢業(yè)生的滿意程度卻不是太高，普遍達不到需求狀態(tài)。因此，利用本調(diào)查通過工程能力培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)各層次的進一步分析，找出問題的癥結(jié)所在。

表1 工程管理專業(yè)畢業(yè)生的總體評價結(jié)果

（二）工程能力培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)

重慶科技學(xué)院工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：具備由土木工程技術(shù)知識及工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識組成的系統(tǒng)的、開放性的知識結(jié)構(gòu)，全面獲得工程師基本訓(xùn)練，具備較強的專業(yè)綜合素質(zhì)、技能與能力，具備良好的實踐能力與一定的創(chuàng)新能力，具備健康的個性和良好的社會適應(yīng)能力，基本符合相關(guān)行業(yè)與領(lǐng)域工程管理類（建設(shè)類）專業(yè)人員國家執(zhí)業(yè)資格要求，能夠在國內(nèi)外土木工程及其它工程領(lǐng)域從事全過程工程管理的高級應(yīng)用型管理技術(shù)專門人才。根據(jù)這一思想并結(jié)合相關(guān)高校多年來的辦學(xué)經(jīng)驗，在對行業(yè)相關(guān)單位提前進行了一定的走訪和調(diào)研工作后，本研究將工程管理專業(yè)能力培養(yǎng)體系劃分為知識體系、實踐能力和綜合素質(zhì)三大板塊以利于進一步開展詳細調(diào)查。各板塊的明細項目如表2所示。受邀調(diào)查對象也就培養(yǎng)體系下各指標(biāo)對于該專業(yè)或崗位的重要程度和現(xiàn)實狀況進行5分制打分。

三、工程能力培養(yǎng)體系針對不同崗位的現(xiàn)狀分析

調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，不同的崗位對工程管理專業(yè)工程能力培養(yǎng)體系的要求存在一定的差異。

（一）施工現(xiàn)場崗位的現(xiàn)狀

從問卷統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，相關(guān)單位對工程管理專業(yè)畢業(yè)生從事施工現(xiàn)場崗位的情況如下：

表2 工程能力培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計

（1）在知識體系方面，施工技術(shù)專業(yè)知識（4.01）和項目管理專業(yè)知識（3.81）要求較高，然而，這兩方面知識的現(xiàn)實狀況卻反應(yīng)一般，分別為3.30和3.15，與重要程度相比差距突出。

（2）在實踐能力方面，以現(xiàn)場管理能力的要求最高（4.00），但與現(xiàn)實狀況（3.22）的差距也最大。

（3）在綜合素質(zhì)方面，對學(xué)習(xí)能力（4.00）、人際溝通能力（3.93）、團隊協(xié)作能力（3.89）、工作協(xié)調(diào)能力（3.89）的要求較高。

（二）工程造價崗位的現(xiàn)狀

經(jīng)統(tǒng)計分析，相關(guān)單位對工程管理專業(yè)畢業(yè)生從事工程造價崗位的情況如下：

（1）在知識體系方面，首先看重工程造價專業(yè)知識（4.13），其次為項目管理專業(yè)知識（3.67）和施工技術(shù)專業(yè)知識（3.67），但工程造價專業(yè)知識現(xiàn)實狀況卻表現(xiàn)一般 （3.38），施工技術(shù)專業(yè)知識現(xiàn)實狀況較差（2.88）。

（2）在實踐能力方面，普遍認為工程預(yù)決算編制能力最重要（4.21），其次為合同管理能力（3.79）和招投標(biāo)能力（3.75），但工程預(yù)決算的編制能力的要求程度與實際狀況（3.29）的差距最大。

（3）在綜合素質(zhì)方面，對學(xué)習(xí)能力（4.00）、人際溝通能力（3.88）、團隊協(xié)作能力（4.08）、工作協(xié)調(diào)能力（4.00）的要求較高。

（三）項目策劃崗位的現(xiàn)狀

經(jīng)統(tǒng)計分析，相關(guān)單位對工程管理專業(yè)畢業(yè)生從事項目策劃崗位的情況如下：

（1）在知識體系方面，制圖識圖基礎(chǔ)知識（3.57）、經(jīng)濟方面知識（3.57）、工程造價專業(yè)知識（3.43）要求相對較高；而實際狀況中施工技術(shù)專業(yè)知識、合同管理專業(yè)知識、工程招投標(biāo)專業(yè)知識、法律法規(guī)專業(yè)知識表現(xiàn)良好，且高于需求要求。重要程度與現(xiàn)實狀況比較，經(jīng)濟方面知識（2.86）的欠缺最嚴重。

（2）在實踐能力方面，項目策劃及評估能力（4.00）和各類軟件應(yīng)用能力（3.71）是本崗位比較注重的兩大方面；而實際上這兩方面的要求水平與實際能力狀況（分別為3.00、3.14）相差較大，需要進一加強這兩方面能力。

（3）在綜合素質(zhì)方面，尤其強調(diào)人際溝通能力（4.14）、工作協(xié)調(diào)能力（4.14）、團隊協(xié)作能力（4.00），其次為學(xué)習(xí)能力（3.86）；但該崗位在工作協(xié)調(diào)能力和人際溝通能力方面的現(xiàn)實狀況（3.29、3.43）卻需要進一步提高。

（四）合同管理崗位的現(xiàn)狀

經(jīng)統(tǒng)計分析，相關(guān)單位對工程管理專業(yè)畢業(yè)生從事合同管理崗位的情況如下：

（1）在知識體系方面，對項目管理專業(yè)知識（4.17）、合同管理專業(yè)知識（4.17）、工程招投標(biāo)專業(yè)知識（4.00）要求程度高，其次為工程造價（3.83）；而從實際掌握狀況來看，合同管理專業(yè)知識比較欠缺（3.17）。

（2）在實踐能力方面，合同管理能力（4.17）和現(xiàn)場管理能力（3.83）很重要；實際掌握狀況，合同管理能力只達到了3.17。另外，項目策劃及評估能力對與該崗位的重要程度（3.63）和現(xiàn)實狀況（2.33）也需要給予一定關(guān)注。

（3）在綜合素質(zhì)方面，對人際溝通能力（4.17）、工作協(xié)調(diào)能力（4.17）、團隊協(xié)作能力（4.00）、創(chuàng)新能力（4.00）要求程度都較高，但尤以創(chuàng)新能力現(xiàn)實水平（3.00）與要求程度相比差距較大。

通過對上述統(tǒng)計結(jié)果進行綜合分析，我們發(fā)現(xiàn)：

（1）各崗位普遍對工程造價、項目管理、施工技術(shù)的基本知識都有較高要求，但對于工程管理專業(yè)畢業(yè)生來說，施工技術(shù)知識的現(xiàn)實掌握狀況顯得不夠理想；

（2）對于不同的崗位來說，實踐能力方面的要求差距較大；各崗位人才的實踐能力要求與現(xiàn)實培養(yǎng)狀況也存在較大差距；

（3）無論何種崗位，綜合素質(zhì)都是比較看重的能力板塊，在這個板塊中，應(yīng)注重人際溝通能力、工作協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力等方面的培養(yǎng)。

四、結(jié)論

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：（1）工程管理專業(yè)畢業(yè)生社會需求度較高，但畢業(yè)生工程能力整體滿意程度有待提高；（2）目前對工程管理專業(yè)知識體系的設(shè)置基本合理，但深度有所欠缺、重點不夠突出，尤其需要對諸如工程造價、項目管理、施工技術(shù)這些專業(yè)平臺課程的強化；（3）實踐能力的培養(yǎng)是在今后的教育中亟待完善的模塊，也是提高專業(yè)人才工程能力的重要環(huán)節(jié)。

CDIO（Conceiving-Designing-Implementing-Operation）理念，即構(gòu)思—設(shè)計—實現(xiàn)—運行，是以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的工程教育理念。強調(diào)綜合能力、與社會大環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，同時更關(guān)注工程實踐，加強學(xué)生的實踐能力。將該理論運用于工程管理專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)體系構(gòu)建，能彌補目前工程管理專業(yè)學(xué)生實踐能力的欠缺、綜合素質(zhì)薄弱的缺點，對癥下藥，綜合整治。CDIO工程教育模式中國化的實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新性工程人才的有效途徑。

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