輪滑公體課教學模式的構建與實踐——以重慶科技學院為例

尹燕濤，梁廣輝，張愛福

重慶科技學院體育部為了迎合大學生的心理、生理需求，滿足大學生追求自由、展現風采、表現個性的需要，于2012年9月份開設了輪滑選項課，通過一學期的教學實踐，輪滑公選課深受學生們的喜愛與歡迎。本研究通過對選修輪滑課的學生進行嘗試教學和實驗，總結一學期的經驗，旨在摸索出一套適合高校輪滑公體課的教學模式，為今后的輪滑教學拋磚引玉，提供參考與借鑒。

一、研究對象與方法

（一）實驗對象

重慶科技學院2012-2013學年的上半學期，選擇輪滑課的6個班級為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

查閱知網上關于教學模式、教學改革的40余篇文章，為本文的研究提供理論支持，為本研究提供了思路。

2.問卷調查法

一學期結束后，對6個班級的學生進行問卷調查，了解學生對輪滑公選課教學模式的認可程度。

3.教學實踐法

重慶科技學院2012-2013學年的上半學期，選擇輪滑課的6個班級進行教學實踐，根據構建的輪滑公選課教學模式，通過一學期的教學實踐與運用。

4.數理統計法

通過excel 2003對問卷的數據進行統計分析。

二、結果與分析

（一）體育教學模式

體育教學模式既是一個理論問題，也是一個實踐問題。筆者查閱了期刊文獻以及關于體育教學模式的書籍，發現關于體育教學模式的研究較多，對體育教學模式的定義也是仁者見仁，智者見智。通過對先前的體育教學模式概念的研究并根據自己的理解，引用肖煥禹教授對體育教學模式的定義：“在一定的體育教學思想指導下，為完成規定的體育教學目標而形成的規范化程序，包括相對穩定的教學過程結構和教學方法體系。”［1］從上述定義中看出：體育教學模式由指導思想+教學程序+教法體系組成。其中，教學程序和教法體系包括：教學目標、教學內容、教學方法、教學手段以及考試內容和方法5部分組成［2］。因此，本文關于輪滑公體課教學模式就是基于指導思想、教學目標、教學內容、教學方法手段以及考試內容方式5大部分進行構建，探索適合輪滑公體教學的模式框架。

（二）輪滑教學模式的實施

1.制定指導思想

根據 《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《高等院校體育教學指導綱要》精神，并根據輪滑項目的特點，確定輪滑公選課教學的指導思想為：重視培養學生的能力，發展學生的創新能力以及創造思維；發揮學生的主體性、主動性，培養學生的興趣，培養自學能力；培養提高學生處理人際關系、社會意識的能力，注重人格的教育和人文關懷，提高學生的心理健康，培養學生的個性；培養學生樹立“健康第一”、“終身體育”的思想。

2.制定教學目標

體育教學目標應與現代教育一致，具有指導性、層次性、系統性以及靈活性等特點［3］。體育教學目標要旨在培養學生的個性化，讓學生樹立“健康第一”以及“終身體育”的思想，在突出體育的健身功能后，作為一名體育工作者也要挖掘體育對學生人格的作用，體育工作者要樹立“塑造人格，重在體育”的理念，特別是大學生正處于一個人的世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，作為一名大學體育教師要特別重視體育的人文精神。本研究按照布魯姆對體育教學目標分為認知目標、技能目標以及情感目標三類［4］，輪滑公選課的教學目標也分為認知目標、技能目標以及情感目標三類。

認知目標分為識記領會與運用三個層次。通過32學時的輪滑理論與實踐教學讓學生達到以下目標：（1）了解國內外輪滑運動的發展概況以及輪滑運動的特點與作用；（2）掌握運動休閑輪滑進行鍛煉身體的原理以及休閑輪滑滑行的基本技術動作和動作原理；（3）掌握平地花式的動作要領和動作名稱，理解動作技術的原理，并熟練掌握動作技術；（4）了解速度輪滑的動作技術階段并能簡單說出動作技術原理。

技能目標是體育教學的主要目標，通過體育教學讓學生掌握一門體育技能。根據學生調查以及同學們的水平，將技能目標分為：（1）掌握休閑輪滑基本滑行動作，前滑、后滑、轉彎以及剎車的技術；（2）掌握最基本的平地花式動作，雙腳正S、單蛇滑行、前剪、后剪、瑪麗滑行、單腳S過樁、前剪和后剪的組成動作、倒雙腳正S以及倒單蛇等；（3）能模仿速度輪滑的技術動作。

情感目標順應社會的發展要求，重在培養學生的人格，加強人文關懷教育，提升學生的全面素質：（1）培養學生的超越精神、頑強拼搏的精神、公平競爭的精神、團結友愛的精神、愛國主義和國際共產主義精神；（2）培養學生的情緒控制能力以及知我情緒的認知能力和認知他人的情緒能力；（3）培養學生的自我激勵能力、提高人際交往能力。

3.確定教學內容

教學內容的確定以教學目標及對學生的調查為依據，通過對學生希望學習的內容調查發現：62.4%的學生希望學習平地花式輪滑，26.5%學生希望學習休閑輪滑，11.1%的學生希望學習速度輪滑。因此，輪滑公體課的教學內容由休閑輪滑、平地花式輪滑以及速度輪滑三部分組成。2012-2013學年的上半學期體育公選課一共32學時，根據一學期的教學實踐確定出：休閑輪滑安排8課時，平地花式輪滑18學時，速度輪滑2學時，考試2學時，身體素質測試2學時。其中，每次課根據學生的學習和腳下熟練情況安排輪滑游戲，培養學生對輪滑的興趣，增加課堂中的氣氛，讓同學們都積極參與進課堂中來。

4.選擇教學方法

隨著體育課程改革逐漸深入，課堂中學生的地位由原來的被動接受者轉變為主動的參與者，變為知識的探究者和意義建構的主體。作為一名體育教育工作者，需要與時俱進，按照新課改的要求，轉變自己的教育教學觀念［5］。體育教學方法是體育教學的關鍵，是連接教與學的橋梁，是對教學內容的加工，是培養同學們的興趣的重要手段［6］。

輪滑運動是一項容易掌握的項目，青少年完全可以達到無師自通。輪滑具有觀賞性、工具性、刺激性、娛樂性以及健身性等特點。青少年學習輪滑感覺很酷，在輪滑中表現自己的個性，展示自己的風采。基于選取教學方法的原則以及輪滑運動的特點，在教學中分為指導和練習兩部分，其中指導法主要采用：語言法、示范法（完整示范、分解示范并用以及讓學生的示范）、糾正錯誤法。練習方法主要采用：游戲練習法、比賽練習法、循環練習法、重復練習法、變化練習法等。

教學方法和手段的選擇要以教學目標為中心，時刻圍繞著教學目標。認知目標和技能目標是具體的、可以量化的指標，教師可以直接觀察到學生的掌握情況。情感目標具有主觀性，不能量化的指標，在輪滑公體課上借鑒戶外拓展的形式，對學生進行情感教育，在學習過每個技術動作或者一個教學過程后，加強對活動后的分享環節。通過借鑒戶外拓展的形式加強對學生的人文關懷，培養學生的性格。

5.考試內容及方法

考試作為一種檢測教學效果的重要手段，如何全面反映出學生的教學效果，要通過對考試測驗內容進行認真規劃。隨著體育教育改革的深入，體育考試越來越受人們的關注，通過文獻資料以及其他高校調查發現，現在的體育課程的考試還是以動作技術和身體素質兩大塊組成，體育考試內容基本是沿用以前的舊模式。重慶科技學院輪滑公選課也基于動作技術和身體素質兩大塊，由于教學目標中特別突出了情感目標，期中和期末讓同學們交兩次輪滑課后學習到了什么？內容中不僅涉及到具體的技術動作還要有情感方面的內容，把這一塊作為平時表現的重要依據，也是對情感目標的簡單測評。

（三）教學實踐結果分析

對重慶科技學院選輪滑的6個班級進行為期一學期32學時的教學實踐，并對6個班級中202名學生進行了問卷調查，了解學生對輪滑公選課教學模式的滿意度，具體調查結果為：喜歡上輪滑的學生186人，占92.1%；動作技術熟練的165人，占81.7%；動作要領以及動作原理清晰的174人，占86.1%；愿意與人合作的161人，占79.7%；喜歡與人公共競爭的157人，占77.7%；愿意通過輪滑進行鍛煉身體的167人，占82.7%；愿意與人分享的149人，占73.8%。在每周幾次輪滑練習的調查中，每周1次的占31.2%，每周2次的占26.5%，每周三次及以上的占33.2%，只有輪滑課上練習的占9.1%。可見，同學們對輪滑公選課教學模式還是比較滿意的，通過一學期輪滑教學能夠把同學的積極性調動起來，讓同學們了解輪滑運動，參與輪滑運動，在輪滑中鍛煉了身體，塑造了良好性格。

三、結論與建議

（一）結論

（1）由于輪滑是一門新開設的項目，本教學模式在教學思想、教學目標、教學內容、教學方法手段以及考試內容分別進行了構建。

（2）通過構建輪滑公選課教學模式并進行為期一學期的教學實踐證明是可行的、成功的，同樣是有必要的。

（三）建議

由于輪滑是一門新開設的項目，該教學模式只進行了一學期的教學實踐，隨著教學經驗的不斷豐富，應逐步改善、完善教學模式中的各個環節，從而提高教學質量，讓同學們積極參與到輪滑運動中，鍛煉身體，鍛煉良好性格。

[1]肖煥禹.體育教學模式的結構、類型及應用條件[J].上海體育學院學報，2002（2）.

[2]張博.瑜伽選項課教學模式構建的實驗與研究[J].內蒙古農業大學學報，2007（9）.

[3]李建軍.現代體育教育目標的特點與構建[J].體育學刊，2002（5）.

[4]1997年以來我國體育教學目標研究綜述[J].遼寧體育科技，2005（4）.

[5]王順堂.新型體育教學模式的探究[J].沈陽體育學院學報，2002（1）.

[6]高嶸，李書玲.試論體育教學方法改革的基本理念[J].首都體育學院學報，2003（1）.