在沉默的世界里讀懂尊重

吳開(kāi)芳

當(dāng)你們以為聾人聽(tīng)不到而對(duì)著他們大叫啞巴的時(shí)候，可曾想到他們敏感的內(nèi)心早已察覺(jué)；當(dāng)你們以為盲人看不到而在他們面前指手畫(huà)腳的時(shí)候，可曾知道他們敏銳的觸覺(jué)早已感知；當(dāng)你自以為智障孩子什么都不懂而取笑捉弄他們的時(shí)候，可曾感受到他們無(wú)邪笑容背后其實(shí)是對(duì)道德的一種諷刺。尊重二字如此之重，但對(duì)我們殘疾人來(lái)說(shuō)卻是如此之輕，有些人在不經(jīng)意間的一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神就將它輕輕拋棄。但你們拋棄的不只是尊重、文明，還是我們一顆顆破碎的心。

從我呱呱墜地的那一刻開(kāi)始，就聽(tīng)不到父母殷切的呼喚，聽(tīng)不到如天籟般的美妙音樂(lè)，聽(tīng)不到蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫的大自然之音。但是我看得到別人異樣的眼神，看得到別人鄙夷的神情，看得到朝我扔石頭的小孩叫我啞巴的口型，這些都像一支支無(wú)情的利箭射向我，讓我遍體鱗傷、落荒而逃。漸漸的，我變得自卑、孤僻，成了正常人眼里的怪物，在我心里面他們也都是不友善的。

2006年，我來(lái)到了特殊教育學(xué)校讀書(shū)。在這里我學(xué)會(huì)了屬于聾人的語(yǔ)言——手語(yǔ)，遇到了能讀懂我內(nèi)心的老師，找到了可以交流傾訴的朋友，這里才是我真正的家，這里才是我夢(mèng)想中的家。

我們學(xué)校與隔壁普通學(xué)校的兩座教學(xué)樓遙遙相望，下課的時(shí)候，總能看得見(jiàn)那邊的窗口邊有同學(xué)在對(duì)著我們招手，嬉笑大聲叫喊著什么。我們問(wèn)老師，他們說(shuō)什么？老師告訴我們：他們?cè)谙蚰銈兇蛘泻簦f(shuō)“你好”呢。于是我們也在這邊對(duì)著那邊的同學(xué)招手，做“你好”的手勢(shì)；他們笑，我們也笑。每天下課我總是期待地望著那邊的窗口，希望那邊有一個(gè)同學(xué)能成為我的朋友。可是，有一次放月假，哥哥來(lái)接我。那邊的同學(xué)們又到窗邊來(lái)跟我們打招呼了，我高興地要去回應(yīng)，卻被哥哥阻攔了。我看著滿臉怒氣的哥哥，疑惑地問(wèn)：怎么了？哥哥用筆在紙上寫(xiě)：他們罵你們呢。我氣憤地拉上窗簾，委屈不解地看著老師，老師難過(guò)地把我擁在懷里，輕輕撫摸著我的頭告訴我：你要相信這個(gè)世界是美好的。看著比我還難過(guò)的老師，我明白了老師的良苦用心。

在老師的悉心呵護(hù)下，我慢慢成長(zhǎng)，懂得了別抱怨，別人不尊重你，要先問(wèn)問(wèn)自己是否尊重別人。尊重是互相的，其實(shí)生活中處處有尊重：當(dāng)你跋涉在崎嶇的山路上，朋友鼓勵(lì)的目光推動(dòng)著你，那是尊重；當(dāng)你遭遇人生的挫折，老師溫暖的雙手緊握著你，那是尊重；當(dāng)你拾起馬路上的垃圾，路人的微笑贊許著你，那是尊重；當(dāng)你懊悔曾經(jīng)的過(guò)失，父母的寬厚與理解包容著你，那是尊重！生活中時(shí)時(shí)刻刻也需要我們學(xué)會(huì)尊重：對(duì)同學(xué)不取笑、不揭短，以誠(chéng)相待，是對(duì)同學(xué)最起碼的尊重，是純真友誼的基礎(chǔ)；回到家與父母長(zhǎng)輩打聲招呼是對(duì)他們的尊重，是對(duì)親人辛勤養(yǎng)育最珍貴的撫慰；上課專心聽(tīng)講是對(duì)老師辛勤勞動(dòng)的尊重……

慢慢地，當(dāng)我再看見(jiàn)那些異樣的眼神、鄙夷的神情時(shí)，我會(huì)以寬容的心態(tài)去面對(duì)——那是因?yàn)樗麄儾涣私馕覀儯m然我們是折翼的鳥(niǎo)，但我們自信自強(qiáng)。殘疾不等于殘廢，殘疾人也能綻放絢爛的光彩?；艚鹑戆c瘓，卻用頑強(qiáng)的生命力譜寫(xiě)物理學(xué)的新篇章；海倫·凱勒有著多重殘疾，她生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明；張海迪高位截癱，卻懷著活著就要做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人的信念，把自己的光和熱獻(xiàn)給人民。

我在沉默的世界里理解了尊重這個(gè)詞語(yǔ)，尊重不是同情、憐憫，而是友善、平等。尊重像一個(gè)善解人意的小姑娘，她透明的微笑叫理解，她淳樸的心靈叫高尚；尊重又像一位德高望重的學(xué)者，飽含待人處世的智慧，盡顯人格操守的高貴。